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箱子岩1
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教 学 设 计
课题名称
箱子岩
科目
语文
授课学校
一中
班级
高一 八班
教师
尹国冰
一、教材内容分析
?《箱子岩》是一篇游记散文,作者通过写在箱子岩的两次见闻,表达了他对乡土的挚爱,对故乡人生活中的痼疾与污秽的痛心,深情的呼唤湘西人民用划龙舟的精神与热情,把生活装点得更美好。
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
知识目标:积累基础字词;了解湘西的一些风俗民情;了解沈从文及其作品。
技能目标:抓住作者在箱子岩所见所闻的不同点,理清作者思路。
情感态度:理清作者有关“历史”的思考,体会作者的感受和忧思。
价值观:培养学生为自己的人生去奋斗拼搏的人生观,价值观。
三、学生特征分析
? 高一学生筛选信息的能力相对薄弱,并且在阅读篇章时,存在只重故事而忽视了对文章主旨的深层次探究的缺点,在本节课的教学中,将重点训练学生这两方面的能力。
四、教学策略选择与设计
?新课标要求学生自主、合作、探究,所以本课将以学生为主体,教师起主导作用,把课堂还给学生。主要以讨论的方式解决问题,完成教学任务。并且根据作者的写作意图,密切联系生活,培养学生树立正确的人生观和价值观。
五、教学环境及资源准备
?将采用多媒体课件的方式授课。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
?导语
?这是一个令人神往倾心的地方,湘鄂川黔四省在此相交,汉族、苗族、土家族在此杂居,这里有著名的吊角楼,这里有著名的河街码头,这里有奇异怪诞的民风民俗,这里有淳朴率真的人情,这里有似真若幻的传说,这个神奇秀美的地方便是——湖南凤凰。
上世纪二十年代初期,有一位20岁的小伙子离开了这里,到北京闯天下,这位小伙子就是现代文坛上著名的“文学大师”沈从文先生。今天,让我们追随沈先生的足迹,走进这片神奇的土地。
?欣赏图片
?利用课件展示箱子岩的相关图片
激发学生的兴趣,扩展知识面。
?作案简介
?沈从文先生可以说是一个家喻户晓的人物,那么同学们对他都有哪些了解呢 ?
?学生通过查找的资料回答问题
?用课件展示沈从文的照片及相关文学常识。
这一环节将让学生自己查找资料,充分调动学生学习的自主性。
?背景介绍
? 1934年,沈从文的母亲来信,说母亲病重,母亲很想见他最后一面,要他赶紧回去,沈从文得到消息后,将手头的事情稍作安排,就急匆匆地独自踏上了回乡的征程。出发前,他对夫人张兆和许诺,将沿途所见所闻所感,用书信的形式报告给她,后来,作者整理编成《湘行散记》。
?
?让学生了解文章写作背景,有助于对文章写作意图的研究
?箱子岩简介
箱子岩是在泸溪.浦市之间的著名悬崖,大家猜一猜它著名的原因是什?么?
?学生回答问题
?用课件展示箱子岩的相关图片,调动学生的兴趣,活跃课堂气氛,扩展学生的课外知识。
分析文章
作者分别选取了哪些事件渲染节日氛围的?
指明学生回答问题
赛龙舟
作者为什么极力渲染这种热烈场面?
赛龙舟引发了作者怎样的思考?
四人一小组讨论分析,先在文中画出相关语句,进而归纳总结
利用课件展示问题提高学生分析归纳的能力和筛选信息的能力
饭铺聊天
作者通过在饭铺聊天的所见,引发了怎样的思考?
学生四人一小组讨论分析,先在文中画出相关语句,进而归纳总结
利用课件展示问题提高学生分析归纳的能力和筛选信息的能力
跛脚青年
15年前的他与现在有何不同?
这种强烈的对比引发了作者怎样的思考?
集体回答第一个问题,并指明学生回答第二个问题
利用课件展示问题通过作者的所见所闻分析作者的写作意图,进而把握文章主旨
七、板书设计
热情: 深爱着那片乡土及淳朴自然的民风
悲痛: 为当地人一成不变的古老生活方式和生活观念在“明天”的命运感到担忧
社会日益败坏的世风对淳朴湘民的侵蚀与毒害
呼唤: 希望他们能用划龙舟的精神去奋力拼搏.改造历史
附表3 教 学 反 思
学校
班级
教师姓名
课题
上课时间
自我评价
1、反思教学任务的完成情况:即实际教学效果与备课设想的差距,是否在实际课堂教学中对原计划进行变更,知识传授的效果如何等。
2、反思教法情况:即成功之处与存在问题,教学步骤与方法调整的原因,以便今后进一步深化和完善。
3、学法指导情况:教师在学生预习、自学、阅读、归纳、思维训练等方法指导是否到位,以便提高学生的自学能力及增强终身学习的愿望、创新意识等。
问题反思
1、反思教学中有哪些失误,有哪些不足。
2、反思课堂上突发事件及处理情况,如当学生注意力分散时,当学生意外提问时或学生做小动作时甚至无法预料的事件,是如何机智处理的。
3、反思课堂上反映出来的问题,如学生对知识的掌握程度、能力培养、创新思维的开发、学生的感受和体验等方面的问题。
教学重建
1、反思自己通过教学
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