51-52测量误差基础知识.pdfVIP

第五章 测量误差基础知识 教 学 要 点 一、教学内容 （1）测量误差产生的原因、分类及特性； （2 ）衡量测量精度的标准； （3 ）合理地处理含有误差的观测成果，求出最可靠值； （4 ）误差传播定律； （5 ）权与加权平均值。 二、重点和难点 （1）重点：算术平均值、观测值中误差、算术平均值中误差及加 权平均值的计算； （2 ）难点：误差传播定律，加权平均值及其中误差的计算。 三、教学要求 （1）了解测量误差产生的原因，误差的分类与处理原则，偶然误 差的特性； （2 ）掌握测量精度的评定，观测值中误差、算术平均值中误差及 相对中误差的计算，算术平均值的计算，误差传播率及其应用。 四、教学安排 理论教学：4个学时 §5-1 测量误差概述 假设某量的观测值为L ，其真值为X ， 则测量误差（观测误差）为： △= L - X 一、产生测量误差的原因 产生测量误差的三大因素： 仪器原因 仪器精度的局限,校正残余误差等。 人的原因 判断力和分辨率的不同,技术水平限制等。 外界影响 气象因素(温度变化,风,大气折光) 有关名词： 观测条件: 上述三大因素总称为观测条件 等精度观测: 在上述条件基本相同的情况下进行的 各次观测，称为等精度观测。 结论：观测误差不可避免 (粗差除外) 二、测量误差的分类与对策 （一）分类 系统误差——在相同观测条件下，对某量进行一 系列观测，如果误差出现的符号和大小均相同，或按 一定的规律变化，这种误差称为系统误差。 例： 误差 钢尺尺长误差Dk 钢尺温度误差Dt 水准仪视准轴误差i 经纬仪视准轴误差C …… 来源——测量仪器、工具制造和检验校正不完善、 观测者的个人习惯等。 （规律性和累计性：影响大） 对策——采用一定的观测方法或观测程序来消除或 减弱系统误差的影响； ——对观测结果加以改正。 例： 误差 处理方法 钢尺尺长误差Dk 计算改正 钢尺温度误差Dt 计算改正 水准仪视准轴误差i 操作时抵消 (前后视等距) 经纬仪视准轴误差C 操作时抵消 (盘左盘右取平均) …… …… 偶然误差——在相同的观测条件下，对某量进行 一系列的观测， 如果观测误差的符号和大小都不一 致，表面上没有任何规律性，这种误差称为偶然误 差。 例：估读数、气泡居中判断、瞄准、对中等误差， 导致观测值产生误差 。 偶然误差会随着次数的增加，遵循一定的统计规律：正 态分布。 来源——仪器或人的感觉器官分辨能力，还有外界环 境的变化。 对策——提高观测精度，合理地处理观测数据以减少 其影响。 粗差——观测结果中出现的错误，称之为粗差。 来源——较多：工作人员疏忽大意、失职引起的读错、 记错目标照错等等；测量仪器自身或受外界干扰发生 故障引起；容许误差取值过小等等。 粗差对测量结果的影响巨大，必须引起足够的重视，要 尽量避免。 对策——多次观测，提高观测精度，合理地处理观测 数据以减少其影响。 三、偶然误差的特性 1、偶然误差的定义： 设某一量的真值为X，对该量进行了n次观测， 得n个观测值 l ,l , ,l ，则产生了n个真误