学生综合素质评价实践研究和思考.docVIP

学生综合素质评价实践研究和思考 　　长春市第五十二中学，坐落在长春东部老城二道区，依傍穿城而过的伊通河。建校50年来，尤其是新课程改革以来，在上级政府的亲切关怀和科学指导下，五十二中人抓住机遇，勇于改革，追求卓越，稳步发展，构建了学生综合素质评价体系，开创“动力教育”特色发展之先河。 　　每个生命都有他存在的价值，每个生命都有值得我们拥抱的感动。学生综合素质评价，就是让学生生命的精神需求健康生长、生命的巨大潜能得到开发、生命的自我价值不断实现。 　　2001年6月，教育部《基础教育课程改革纲要》亮相问世。其《纲要》中明确指出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”长春市第五十二中学，抓住新课程改革的历史机遇，着眼于改变学生管理的严重困境，以改革者的胆识、勇气和魄力，于2004年构建了学生综合素质评价体系，开始了学生管理模式的全新探索。2009年，五十二中人依靠对学生综合素质评价的深刻理解，提出了“动力教育”特色教育理念。从此，学生综合素质评价体系便在动力教育理念的引领下，不断得到完善和发展，走出吉林，走向全国。 　　一、学生综合素质的内涵 　　学生综合素质，包括五项内容：思想道德素质、科学文化素质、运动与健康素质、审美与表现素质、实践与操作素质。每项素质分别进行等级评价与积分评价。 　　1. 思想道德素质评价。思