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学问思练教学新范式研究和实施 　　在我县上下全力推进“学为中心”课堂转型的背景下，我校数学组结合学情实际，于2011年开展了以“学、导、思、练”为关键字的导学课堂新范式的研究，并在我县2013年11月份举行的首届“课博会”微论坛上作主题发言，得到了专家组的肯定。通过课例的积累和课型的提炼以及对数学教学内容特点的梳理，我们认为，“学、导、思、练”为关键字的导学课堂，其特征是基于激发学生积极思维下的师生交往互动的动态化教学过程。同时，为更好地体现以学生为主体的数学生本课堂理念，突出教师的“导”贯穿整个教学环节的要求，我们研究了以“学、问、思、练”为关键字的导学课堂转型新范式。 　　一、实施背景分析 　　新课程的教学观认为，教学是教师“教”与学生“学”的统一，这种统一的实质是“交往”。当前的课堂教学改革正从“以教为中心”向“以学为中心”转变。“学为中心”的核心价值是培养学生学会学习，即会学。对于教师的教学行为而言，应是由教学生学转变为培养学生会学，即变“教”为“导”。郑金洲教授就重构课堂提出了四个基本认识：第一，课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往互动的舞台；第二，课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；第三，课堂不只是传授学生知识的场所，更应该是探究知识的场所；第四，课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。据此，在数学教学课堂上，