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台阶教学内容设计和教学反思 　　摘 要： 《台阶》是义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）八年级上册第二单元的内容。本文刻画了一位老实厚道、谦逊要强的农民形象。 　　关键词： 《台阶》； 农民形象； 教学设计 　　中图分类号： G424 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）08-0142-01 　　八年级上册第二单元的几篇课文都是以“爱”为主题，诉说着对普通人尤其是对弱者关爱的记叙文。在精读了《阿长与山海经》和《背影》两篇文章后，学习《台阶》一文，我想重点是让学生能举一反三，恰好这又是篇略读课文，更适合自学。因此，这节课，主要指导学生自主探究和合作学习。让学生养成主动学习，大胆质疑，勇于创新的良好的学习习惯。 　　一、教学设计 　　（一）导入新课 　　父亲是平凡的，又是伟大的，不仅有许多的歌曲赞美他们，还有许多的文学作品也赞美他们。当代小说家李森祥在一篇获奖小说《 台阶》中塑造了一位父亲的形象，现在就让我们走进李森祥老师的小说《台阶》，一起感受一位农家父亲的内心世界。 　　（二）制定教学目标 　　通过对本文《台阶》的学习，我们要掌握如何养成自主学习的习惯，和对文章大胆质疑、勇于创新的良好的学习习惯。 　　（三）自由读课文 　　学生可以自由地个人朗读课文或者组成小组分角色朗读课文。 　　（四）检查预习情况 　　（课件展示字词）针对课件上的字词可以对学生进行提问，检查学生对课文的预习情况。 　　（五）整体感知课文内容 　　对全文进行回顾，从总体上让学生概括文章的主要内容，中心思想。 　　（六）分析人物形象 　　通过对文章中的细节描写来分析本篇文章中父亲的具体形象，感受文章中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。 　　（七）探究本文的中心 　　本文重点表述的是一种父子关系，其中提到的父子之间的交流主要有三次，分别在不同的三种时空和人物和背景下展开。在新屋的台阶造好后，小说中有这样三段关于父亲的描写，有助于我们进一步理解父子关系的本质。 　　（八）拓展练习 　　文中“父亲”是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲，他和我们许许多多的父亲一样，向着美好的生活不断的追求着，他坚韧顽强的品质怎能不让我们感动？他怎能不使我们想起家里的父亲？现在就让我们提起笔来，也来写写我们自己的父亲吧！ 　　二、课堂小结 　　通过对《台阶》一文的学习，我们看到了父亲伟大的品质。但这篇文章的魅力绝不仅此而已，其感人之处更在于深含着的那种淡淡的凄楚与辛酸。我们在探究文学魅力的同时，更应关注偏远农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状以及深受传统思想束缚的愚昧，我们应将亿万农民的幸福铭记在心。发奋图强，努力学习。父亲的故事是无声的，他用自己的行动默默地教育着我们。父亲的一生可能是平凡的，以至于我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，以至于我们无法在别人面前炫耀。可在我们跌倒时，父亲教会我们怎样站立；在我们遇到困难时，鼓励我们勇敢的去面对。所以父亲是平凡的，又是伟大的。让我们在以后的生活中去关注我们平凡的父亲，也关注那些与父亲一样平凡的人们。 　　三、教学反思 　　语文教学不能只见树木，不见森林，只见单篇课文，不见一类文章。语文教学应该是用教材教，而非教教材，语文教师要在课堂中把阅读权交给学生，教会学生读书的方法。整节课的教学中，始终不忘学法的指导，从抓关键词句、理读情节到对细节描写的总结，从整个一节课的学法总结到作业的布置，目标很清楚，真正教会学生阅读小说、主要是阅读短篇小说的方法，应该说，整节课的教学思路清晰，过程流畅，师生互动较好。 　　当然，一节课下来后，本人也存在着很多的困惑和遗憾。如，这么长的一篇小说，如何在一节课中，既能让学生、听者有一整体感，又要在某一点上讲深讲透；又如，在本节课的教学中，该如何体现学生评价，确实没有细加考虑。但过后反思时，还是觉得比较难操作，课已上完，成功也罢、失败也罢，收获也罢，遗憾也罢，这一切都会成为我的宝贵财富，激励我上好今后的每一堂语文课。 　　本节课从教学流程看，用图片配以音乐导入，富有内涵，极具感染力。制定学习目标、整体感知、研读赏析、问题设计、探究中心由浅入深。在教学过程中，我充分相信、尊重每一位学生，我坚信“没有学不好语文的学生”。在课堂教学中，我特别注意层次上有差异的学生，把目光注视到每一个学生身上，使每一个学生都能积极主动地参与、发展。 　　文章的妙处尽在文章中，而不在教者口中。在这节课中，学生不是听众和看客，而是课堂的主角。因为我知道：衡量课上得成功与否的标准，不在于我讲了多少，而在于学生学到了多少；不在于我讲得生动、形象、风趣、幽默与否，而在于学生学得积极、主动、快乐与否。少一些单调无力的声音，就会多听到那些活泼有生气的声音了。在给学生的思维松绑这一点上，我想我们的语文教师责无旁