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著名特级教师王君青春语文作文写作示范课 《写作与负能量》实录与研究（上） 一、聊课导入 师：这节课我要上的可能是我在作文教学中的一点思考，最后就确定这样一个话题。备课到最后时，我觉得这已经不是一节课了，其实有点像一个讲座。我也不想教什么具体的写作技巧，主要是跟同学们聊一聊这些年在写作上的一些体验，希望对同学们爱上写作文有点儿帮助，明白吗？ 学生：（自信地回答）：明白！ 师（和蔼地笑）：上课你不要怕说错，关键是要胆大。 师：好，上课！ 生：起立。老师好！（学生大声问好） 【出示幻灯片一】 正能量 ???????人正面情绪的集合，他可以使人拥有积极心态。 师：一看咱们班的学生就特别有正能量，特别是最后几个男孩子。正能量是个热词，现在我们动辄就要传播正能量，非常好，但是有一个问题，当我们说传播正能量的时候就一定会有另外一个词跳出来—— 生：（学生大声接词）负能量。（课堂刚开始，学生的声音特别响亮） 【出示幻灯片二】 负能量 ???????人负面情绪的集合，他可以使人沉溺于消极心态。 师：有人说“人生不如意十之八九”，我们是哭着来到这个世界，有一天还会…… 生（插嘴大声带拖腔说）：笑着走。 师：那不是你说了算，到时候肯定会在很多人在哭声中离开，这是一定的。人活着真不容易，时时刻刻都有糟糕的事情、糟糕的情绪，然后产生负能量。小伙子（刚才插嘴的学生）我看你特别乐观，充满正能量，你告诉我句实话，你有没有过负能量？有没有过糟糕的情绪？ 学生：有！ 师：你举个例子？ 生：作业太多，写不完。 （在座教师会心大笑，掌声响起） 师：这说的是实话，我知道他（师面向全体学生）还在心中暗暗地说，今天应该我们休息，学校凭什么让我们来上课？说不定有些同学可能会产生抵触情绪。这说明我们随时随地都可能产生负能量。所以咱们这节课，老师要给同学们聊的主题是《写作与负能量》。 【出示幻灯片三】 ?师：你不开心啦，痛苦啦，甚至抑郁啦，你怎么办？ 生：会发泄。（一女生回答） 师：怎么发泄？ 生：分为两种，正确的方式和不正确的方式。 师：说一个正确的方式。 生：就是倾诉给别人。 师：她会倾诉，找闺蜜聊天。你再说一个不正确的方式。 生：打架，摔东西。 师：你还敢打架，摔东西啊？（老师惊讶地问）其实人有了负面情绪，是需要把它发泄出来的。不能够把它憋在心里，今天老师教给同学们的方式——通过写作来发泄负能量。 先介绍一句名言，我很喜欢查尔斯写的这段话，他说写作不仅仅是为了交作业，为了考试，他对写作的评价极高，我们一起来读一读： 【出示幻灯片四】 ……什么都不能拯救你，除了写作。它撑着每一堵墙不使它倒下，阻止一大帮人冲进来。它炸开黑暗。写作是最终的精神病医生，是所有上帝中最慈善的上帝。写作潜步跟踪死亡，紧追不舍。而且写作嘲笑死亡，嘲笑痛苦。它是最后的期望，最后的解释。这就是写作。 ????????????????????????????????? ????????????——美国学者查尔斯.布考斯基 活动：教师引导学生齐读。（学生读得节奏整齐，声音越来越响亮） 师：信吗？ 生：（毫不犹豫地齐答）不信！ （在座老师大笑） 师：（会心地笑）不信啊？王老师保证，他说的的确是实话，我当年就痛苦得不想活了，相信吗？（深情地望着学生）真正拯救我的还是写作，当王老师出版了十六本十七本专著之后，我发现我重生了。所以，写作对于一个懂得写作的人而言，它撑着每一堵墙不使它倒下，它炸开黑暗，它是最终的精神病医生。（老师语言稍微停顿）它有疗救功能，当然前提是你懂写作的本质是什么，通过写作来消释、升华你的负能量，它需要心灵的能力。（教师语言铿锵有力） ? 二、学生聊写作 师：接下来咱们来举例子，刚才那位特别阳光的男孩子说他的负能量就是作业多，同学们的感受应该是一样的，在座的老师也是从你们这么大长大的，学习的压力永远是我们产生负能量的一个重要的原因。于是我们就有很多的写作者要通过写作的方式要去消化它，倾诉它。接下来我们要做什么呢？ 【出示幻灯片五】 ???????面对最容易产生负能量的学习压力—— ???????且看同学们如何用文字表达。 ???????哪一类文字最能激发你的共鸣呢？ 师：下面有很多类通过写作来摆脱负能量的文字，你觉得最能赢得你的兴趣，激发你的共鸣，或者说我现在要写的话，就在哪一类中？ 【出示幻灯片六】 走进初三，像走进了浓雾，彷徨得再也迈不开步子。没有人向你说明什么，只是日子开始变得紧张，紧张得没有了头绪，没有了生气。忙忙碌碌的白天根本赶不完作业，所以入睡前总是伴随着应急灯的灯光。一直到光束再也撕不破浓浓的黑暗，才能合上眼，勉强睡去。黑夜给了我黑色的眼圈——我能用它来干什么？ ——初三学生张慰慈练笔 师：这是我以前学生张慰慈的练笔，他在写作中呻吟了，哀叹了。（老师自豪地说）现在我们要读书，这节课有