课标-抚顺教育网.PPT

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 说明: 1.1.4 有关心环境和节约用水的意识。 1.3.2 关注人类探索微观世界的新进展。 1.3.3 关注探索宇宙的一些重大活动。 1.4.2 有合理利用资源、保护环境的意识 3.4.7 有安全用电和节约用电的意识。 3.5.1 有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识。 3.6.4 对于能源的开发利用有可持续发展的意识。 …… 问题：除了科学态度意志品质外，课标明示的情感态度价值观有哪些？ 问题：《标准》进一步强化了物理知识了跟生产、生活的联系，更加关注知识的实践应用。具体内容有哪些？ 说明: 1.了解电磁感应在生产、生活中的应用。 2.运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。 3.知道大气压强及其与人类生活的关系。 4.了解提高机械效率的途径和意义。 5.用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。 …… “学习物理有五方面的理由： 第一，是为了学会怎样动手做测量和计算，及其知识在各方面的应用； 第二，是培养科学家，他们不仅致力于工业的发展，而且贡献于人类知识的进步； 第三，认识自然界的美妙，感受世界稳定的实在； 第四，是学习怎样由未知进到已知的科学求知方法； 第五，是通过尝试和纠错，学会一种有普遍意义的自由探索和创造精神。” “我讲授的主要目的，不是为你们参加考试做准备——甚至不是为你们服务于工业或军事做准备，我最想做的是给出对于这个奇妙世界的一些欣赏，以及物理学家看待这个世界的方式，我相信这是现今时代里真正文化的主要部分。也许你们将不仅对这种文化有欣赏，甚至也可能你们会加入到人类理智已经开始的这场伟大的探险中去。” 《费恩曼物理学讲义》 5. 两个突出的矛盾 ●课堂时间少和探究过程多的矛盾 ●学生“自主”和教师“指导”的矛盾 解决办法：侧重部分要素 属于本课题侧重的能力目标，应该充分发挥学生的自主性，让学生独立完成；不属于本课题侧重的的过程，教师可以大胆指导。让学生把主要精力放在所侧重强化的要素上。一个课题究竟需要强化哪一个要素，应该根据探究课题的特征进行合理和全面规划。看起来一节课似乎只突出了某一两个要素，而实际上不同的课题分别突出了不同的要素，学生所得到的是深入和全面的发展。 二、关于科学探究 7.教学设计时应对科学探究的能力要求进行全面规划 进行实验、观察记录数据： 探究水沸腾时温度变化的特点 分析与论证： 探究凸透镜成像的规律 猜想、设计实验： 探究浮力大小与哪些因素有关 发现问题： 探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件 二、关于科学探究 1. 基本操作类实验（7） 这7个实验包括了力学、热学、电学主要仪器的使用。实验时，要求会根据仪器的量度范围、操作要求和注意事项正确操作仪器，会根据仪器的最小分度正确读取测量的数据。 ●用刻度尺测量长度、用表测量时间 ●用弹簧测力计测量力 ●用天平测量物体的质量 ●用常见温度计测量温度 ●用电流表测量电流 ●用电压表测量电压 ●连接简单的串联电路和并联电路 列出了学生的必做实验 三、内容标准的具体变化 2. 测定性实验（4） 测定性实验都是根据一定的实验原理进行测量的：如物体速度的大小等于它通过的路程和时间之比。测定性实验包括了基本操作类实验仪器的操作，它是基本仪器的操作在具体项目上的应用。测定性实验应注意所测量的物理量与研究对象的统一，如测量某一小灯泡的电功率必定是测量该灯泡的电压和电流。有时还要关注测量的条件，如通过二力平衡的方法测量滑动摩擦力的大小。 ●测量物体运动的速度 ●测量水平运动物体所受的滑动摩擦力 ●测量固体和液体的密度 ●测量小灯泡的电功率 三、内容标准的具体变化 3. 探究性实验（9） 探究性实验9个,占全部学生实验项目的45％。探究性实验不必在实验时对所有科学探究要素面面俱到，而应根据课题特点侧重部分要素不同的课题，侧重不同的要素，经历这9个探究性实验之后，学生科学探究的能力将得到全面发展。 ●探究浮力大小与哪些因素有关 ●探究杠杆的平衡条件 ●探究水沸腾时温度变化的特点 ●探究光的反射规律 ●探究平面镜成像时像与物的关系 ●探究凸透镜成像的规律 ●探究电流与电压、电阻的关系 ●探究通电螺线管外部磁场的方向 ●探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件 三、内容标准的具体变化 3----------------课程目标 三维目标 4----------------课程性质 四个方面 5----------------课程理念 五条 6-------------