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四级新题型对教和学行为反拨效应对比研究 　　[摘要]2006年6月起大学英语四级考试采用了新题型,并采用了710分的报分制度。文章通过调查发现多数大学英语教师和学生认为这些新措施对教学行为和学习行为有正面的反拨效应,两种反拨效应存在相互作用的关系,备考行为之间的差异反映出教师的教学策略与学生的学习策略之间的差异,教师应该加强对学生进行学习策略,尤其是词汇和听力学习策略的培训。 　　[关键词]四级考试 新题型 反拨效应 教学行为 学习行为 　　[作者简介]王建生(1970- ),女,吉林吉林人,海南医学院大学外语部,讲师,硕士,研究方向为高校英语教学。(海南 海口 571101) 　　[基金项目]本文系2008年海南省教育厅高校科研基金项目“大学英语四级考试新题型对教与学行为的反拨效应”的研究成果之一。(项目编号:Hj2008-114) 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)26-0179-03 　　 　　一、引言 　　2004年开始在全国180所高校中试行的《大学英语课程教学要求(试行)》从教学目标、教学要求、课程设置、教学手段和方法、教学评估、教学管理等各方面提出了大学英语教学新的理念和更高的要求。根据教学改革的目标和要求,大学英语四级考试(CET-4)也开始了以“更全面检测学生的英语综合应用能力,改进考试对教学的