改进集体备课方,提高集体备课实效.docVIP

改进集体备课方式，提高集体备课实效 一、我们思考与反思????前不久，《人民 HYPERLINK /Article/ 教育》杂志推出了系列讨论文章：备课是否要进行一次革命。确实我们现行的备课制度、备课形式已严重滞后于 HYPERLINK /Article/ 教育的发展。备课这一环节在某种程度上被僵化，被 HYPERLINK /Article/ 教条，变成了几乎没有实用价值的形式上的包袱了。是不是“备课”不重要呢？是不是“备课”这一 HYPERLINK /Article/ 教 HYPERLINK /Article/ 学流程失去价值了呢？恰恰相反，当前 HYPERLINK /Article/ 教育的发展，素质 HYPERLINK /Article/ 教育的深入，新一轮课程改革，它们的主阵地都在课堂。而课堂效益的提高完全取决于课前的充分备课。应该讲新的形势新的 HYPERLINK /Article/ 教育对备课提出了更高的要求。如何提高备课的效益，摆脱备课形式上的烦琐是一对矛盾，这就要求们在备课的形式上大胆地改革，在备课效益上做好文章。一句话，既要真正提高备课的实效，又不致于落入过去那种烦琐无用的抄袭的巢穴。???? 集体备课这一形式已被越来越多的领导、 HYPERLINK /Article/ 教师所认识所接受。集体备课的优点是集体交流、集体讨论，在合作交流中完成。在合作交流中相互促进相互提高。但是集体备课也容易流于形式。在以前包括我校在内的许多 HYPERLINK /Article/ 学校都搞了集体备课，时间往往规定在上班日的某个下午或晚上，但是， HYPERLINK /Article/ 教师平时手头工作很多，聚到一起的时间往往得不到保证，即使 HYPERLINK /Article/ 教师按时来了，讨论的时间又很短，讨论不能深入，不能得到有效的交流。结果集体备课往往又成了 HYPERLINK /Article/ 教师新的负担。 HYPERLINK /Article/ 教师为完成集体备课的资料，又去抄又去补，这些抄补是徒劳的，对备课的质量一点实效都没有，搞得 HYPERLINK /Article/ 教师也怨声载道。?“集体备课”是好的。但如何有效地实施好，确实是个难题。我们 HYPERLINK /Article/ 学校的领导和 HYPERLINK /Article/ 教师一直在思考着这个问题，并进行了积极探索。????二、改进集体备课的方式????首先，保证集体备课的时间，我校每次集体备课的周期为上周二到下周一。每次活动时，在周二由 HYPERLINK /Article/ 教导处连同各年级 HYPERLINK /Article/ 学科的备课组长确定好下周的活动安排表，主要包括备课内容、主备人、辅备人、主持人等。周二至周五，由备课 HYPERLINK /Article/ 教师熟悉 HYPERLINK /Article/ 教材，自我初备（不一定形成文字材料）。每周六下午2：00到4：00为集体备课集体交流，原则上周六当天下午形成集体备课 HYPERLINK /Article/ 教案，从下周一至下周五为个性设计与反思即二次备课的时间。这样，通过时间的固定化，保证集体备课工作的正常开展。????概括说来，集体备课流程共分四步。???（一）初备。每次集体备课的内容就是下周的 HYPERLINK /Article/ 教 HYPERLINK /Article/ 学内容，一周的 HYPERLINK /Article/ 教 HYPERLINK /Article/ 学内容包括几篇课文的 HYPERLINK /Article/ 教 HYPERLINK /Article/ 学或好几个课时，针对每篇课文（课时）落实不同的主备人。这样保证主备人，能集中精力备好一篇（几课时）。主备人的职责是什么呢？主备人要围绕思考提纲将主备的 HYPERLINK /Article/ 教 HYPERLINK /Article/ 学内容深入吃透，梳理出 HYPERLINK /Article/ 教 HYPERLINK /Article/ 学内容的知识点和 HYPERLINK /Article/ 教 HYPERLINK /Article/ 学目标，确定好 HYPERLINK /Article/ 教 HYPERLINK /Article/ 学的重难点。并就 HYPERLINK /Article/ 教 HYPERLINK /Article/ 学目标的达成， HYPERLINK /Article/ 教 HYPERLINK /Article/ 学重难点的突破作深入的思考和设计，然后形成交流意见。辅备人的职责又是什么呢？辅备人在周六集体交流前必须将 HYPERLINK /Artic