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在和学生交流中批改作文 　　批改作文是小学作文教学的一个重要环节，在某种程度上与小学生写作习惯的养成有着直接的影响。然而，在现实教学中，很多教师不太注重作文批改，或者敷衍了事，或者生冷简单，给学生造成了不良的影响。批改作文的目的在于启发学生认识自己作文的优点、缺点和错误，在教师的鼓励和启发下逐渐进步，并养成良好的作文习惯。那么，教师怎样做才能激发学生的作文兴趣呢？怎样在作文批改中贯彻德育教育呢？我认为，教师与学生的交流很重要。批改作文的过程，就是和学生交流的过程，批改的好，交流的好，常常能起到事半功倍的效果。 　　一、借作文批改与学生交流写作方法 　　小学生接触写作不久，由于经验不足，对于写作的素材和方法缺乏认识，拿起作文，往往很茫然，摸不着头脑，经常会出现 “山重水复疑无路”的情况。就是说，教师从小学一年级开始就对小学生进行有目的的训练，教给他们一些最基本的方法。学生虽然对写作有了大体的认识，大概知道了该如何写，但真正教师布置了题目，要动起手来写作时，却慌了手脚。有时心里似乎知道该怎么写，但写不出来，有时又是写出来了觉得不妥，但又不知如何修改。此时教师的批改就显得尤为重要，成为给予学生点拨的利器，批改的好，往往就能引导其进入“柳暗花明又一村”的境界。 　　在三年级时，有一次让学生写一篇《我的爸爸》的作文。在写作文之前，我为了让学生言之有物，写出真情实感，提示他们要善于观