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大学生体育锻炼动机调查和分析 　　【摘 要】 本文通过对四川大学锦城学院学生参加体育锻炼动机的调查,认为大学生有着良好的体育锻炼动机,学校应积极地加以引导。当前,高校体育教学要充分满足学生的兴趣爱好的需要,使之形成稳定的、良好的积极参加体育锻炼的方式,从而掌握几种终身体育锻炼的方法,养成终身锻炼的习惯。 　　【关键词】 高校大学生;体育锻炼;动机;兴趣培养 　　 　　一、问题的提出 　　 　　动机是引起人的一切活动、发动和维持人体行为的一种内在动力,而参加体育锻炼的动机则是推动学生进行体育锻炼的动因。为了调查、分析、评价锦城学院学生参加体育锻炼的动机,我们进行了多次调研。发现该院学生身体素质呈逐年下降的趋势,这仅靠体育课教学达到学生增强体质,增进健康是远远不够的。通过对大学生参加课内、课外体育锻炼动机的调查,可以准确了解学生参加体育锻炼的需求和愿望,做到心中有数,有的放矢,这对有效的提高教学质量,增强高校大学生体育科学化,达到锻炼身体,增进健康,培养终身体育锻炼的目标有重要的作用。 　　 　　二、研究对象和方法 　　 　　1、调查对象和时间 　　四川大学锦城学院零九级学生体育课4个教学班级,零八级工商系4个行政班、财经系3个行政班和土建系4个行政班级,零七学生文传系4个行政班级,零六级土建系2个行政班。总人数1100人(男生500人、女生600人),问卷有效回收率95.1%。 　　调查时间:2008年10月第一次,调查零八级、零七级。2010年5月第二次,调查零九级、零八级、零七级。零八级是第二次体质测试。 　　2、研究方法 　　(1)仪器测试分析。根据锦城学院《大学生健康体质测试》数据抽样对照分析,分析数据的变化,测试方式以行政班级为单位测试,要求学生力求测试的真实性。 　　(2)问卷调查法。根据锦城学院现行的体育设施,设计大学生参加体育锻炼动机调查表,以行政班和体育课上课班级(体育课上课班级为多个专业组成)为单位,随机抽样调查。测试方式:一是要求学生在课余进行独立笔答,力求调查的客观真实性;二是在课余与学生进行交流、访问,了解学生对参加体育锻炼的需求;三是参阅相关文献资料,整理取舍调查材料并对数据进行必要的统计分析处理。 　　 　　三、调查结果与分析 　　 　　高校大学生参加体育锻炼的动机多种多样,每个大学生的个体差异、心理及性格特征不同,参加体育锻炼的动机也不一样。同理,随着时间的推移,同一个学生参加体育锻炼的动机也随之变化。本文主要针对大一,大二学生在体育课内、课外参加体育锻炼的动机进行分析。 　　1、参加体育锻炼的目的分析 　　据调查可知:大多数大学生参加体育锻炼的目的是“增强体质,增进健康,养成终身锻炼”的习惯。个别学生参加体育锻炼的目的是在增强健康的同时,提高竞技能力,在校内外比赛中为院系争取荣誉,展现自身的价值。针对上述两种动机的分析、比较,我们认为,根据高等体育教学发展目标“强身健体,全面发展学生身体,系统传授体育基本知识和技能,培养学生体育的能力和习惯,促进学生个性和身心和谐发展,提高学生的竞技体育才能,提高学校运动技术水平”的要求,锦城学院大学生增强体质、增进健康而参加体育锻炼的动机符合高等体育发展要求,个别学生为竞技而参加锻炼的动机也符合高等体育发展的要求。因此,通过体育教学,在向学生传授技术、技能的同时,应从学生的实际需要出发,充分发挥学生主动、自觉锻炼的积极性,通过激发兴趣,提高体育意识,在满足社会需要的同时,加强个性的发展,以促成大学生健康心理品质的形成。 　　2、参加体育锻炼的动机分析 　　动机产生于需要。在体育教学中,学生表现的学习动机是复杂的、多样的。但总体上看,大多数可以分为两种类型;一是间接性动机,二是直接性动机。参加体育锻炼的间接动机是以体育锻炼的社会需要,同时与社会意识相联系。直接动机是与体育锻炼直接联系的动机。因此,参加体育锻炼的间接动机是以锻炼的价值与评价为动力的。 　　据调查统计分析:直接动机人数(77.12%)大于间接动机人数(22.88%)。这表明大学生对所学习的体育锻炼项目的直接兴趣远远大于间接兴趣,从而促使他们在人生学习的最后一个大学阶段,对体育锻炼已有了良好的感性认识,这是一个非常良好的开端。如果他们缺乏对体育锻炼的直接动机,会使体育的学习、锻炼成为枯燥无味的负担。因此,在教学过程中,定期对学生进行心理分析、交流,了解学生在学习动机中最现实、最活跃的兴趣,是完成体育教学任务必不可少的前提,从而培养学生坚持体育锻炼而由感性认识上升到理性认识,运用所学的锻炼方法,养成体育锻炼的习惯;同时,加强学生对学习目的和任务的教育,以培养间接动机,使他们随着知识的不断积累,对参加体育锻炼的认识和社会需求越来越高,运用多种组织和教学手段