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我国竞技体育区域育才模式比较和启示 　　摘 要：随着体育事业的快速发展，竞技体育竞争日益激烈，对竞技体育人才培养的要求越来越高。本文在对江苏和山东两省竞技体育人才培养现状及其运行模式调查研究的基础上，通过对比分析，提出了改革与创新的几点建议。 　　关键词：竞技体育；区域育才模式；体制创新 　　 　　在整个体育事业发展中，竞技体育事业占有重要的社会地位。这是因为，从某种意义上讲，体育竞技水平的高低，代表着一个民族、一个地区、一个国家的形象。而竞技体育的保障，离不开国家综合实力的发展。随着全球经济一体化、文化多元化的迅速发展，全球竞技体育的竞争日益加剧，对国家竞技体育的要求越来越高。由于我国区域经济与文化差异较大，竞技体育人才培养不能沿用单一化模式，必须创新体制机制，向市场化、多元化方向发展。 　　一、区域育才模式比较 　　1.区域育才基本模式 　　江苏、山东在竞技体育教育实践中不断探索与创新，形成了多样化的培训格局。其育才模式有以下四种： 　　一是儿童业余体校依托优质小学教育资源的“联办模式”。例如：江苏的南通市儿童业余体校与南通师范学校第一附属小学、南通市城中小学等重点小学联办体育班，与虹桥第二小学联办击剑队等，运动员以“走训”形式完成运动训练。由于这些重点小学具有优质教育资源，明显缓解了招生难的问题，提高了业余训练的吸引力。 　　二是“市队校办模式”。例如：江苏的南通市体校与南通中学联办女子排球队，与南通市一中联办男子排球队，与南通市紫琅中学联办男子足球队等，不仅有效解决了运动员的学训矛盾，保证了运动员的文化教育，而且有利于这些名校加强校园体育文化建设，提升办学特色。 　　三是“学校办县队模式”，即校中校模式。市或县某个运动项目的运动队由学校承办，教练员由学校的体育教师担任，运动员完全由学校从学生中选拔，校队代表市或县参加各种比赛，体育局提供一定的政策支持和经费支持。例如：江苏的海门市、通州市业余体校都办在当地的重点中小学内，所有运动员的文化学习由教育部门负责，文化课教师由教育部门选派，业余训练由体育部门承担，充分调动了教育局、体育局和重点中小学校的积极性，夯实了教体结合、资源共享、优势互补、共育人才的道路，增强了竞技体育后备人才培养过程的活力。 　　四是体育俱乐部模式。近十年来，山东、江苏先后共创建了数百个青少年体育俱乐部，其中省会城市的校办俱乐部平均达26个以上，地市级城市的校办俱乐部平均达8个以上，开展的训练项目最少的达到3个，最多的达到20个。 　　2.取得的主要成绩 　　培训机构在培养输送体育后备人才以及组队参加重大体育比赛中发挥了重要作用。江苏和山东在第十届全国运动会上获得的优异成绩，足以说明其育才的业绩。 　　江苏在十运会的主要成绩：花样滑冰女子单人滑第3名、双人滑第3名、冰上舞蹈第1名，男子双人3米跳水第1名，赛艇项目男子双人双划轻量级第1名，帆板项目的女子米氏奥林匹克航线赛第1名，体操项目的男子全能第1名、男子团体第1名、男子吊环第1名、女子跳马第2名，射击项目的男子手枪60发第1名、男子10米气步枪60发第3名、女子50米步枪3*20第3名、女子25米手枪30*30第3名；，游泳项目的男子1500米自由泳第3名，蹦床项目的男子网上单人第1名和第2名，举重项目的男子105公斤级第1名、女子63公斤级第3名，女子公路计时赛第1名、女子山地越野赛前三名，田径项目的男子马拉松第1名、男子20公里竞走第1名、女子跳远第1名、女子铁饼和标枪各第2名，等等。 　　山东在十运会上的主要成绩：武术项目的女子自选刀术、棍术全能第1名，帆船项目的女子470级奥林匹克航线赛第1名、男子470级奥林匹克航线赛第3名、男子芬兰人级奥林匹克航线赛第2名和第3名，射击项目的男子10米气枪60发第1名、男子飞碟多向125靶第1名、女子飞碟多向75靶第1名和第3名，游泳项目的男子100米蝶泳第3名、女子400米自由泳第2名和第3名、女子800米自由泳第2名和第3名、女子100米仰泳和200米仰泳第1名、女子400米混合泳第2名和第3名，举重项目的女子75公斤级第1名、女子63公斤级第2名，自行车项目的男子公路个人赛第1名、女子场地积分赛第1名、女子小轮车个人赛第1名，田径项目的男子1500米第1名、男子5000米第1名、男子5000米障碍第1名和第2名、男子撑杆跳高第1名和第2名、男子铁饼第1名，等等。 　　3.存在的主要问题 　　（1）育才管理体制存在弊端。在现行竞技体育人才管理体制下，江苏、山东的的青少年竞技体育“优秀苗子”的选拔与输送，主要依靠各级体育训练学校。由于各地的体育训练学校的办学管理体制多年来没有变化，许多青少年的家长不愿意将其子女送到体校，主要担心他们的学业会被荒废。高校虽然学科体系齐全