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工业工程专业本科和应用能力培养研究 　　[摘要]针对目前应用型工业工程专业人才培养过程中毕业设计实践环节存在的问题，运用SWOT分析法将工业工程专业毕业设计工作进行分析，总结在此环节存在的优势、劣势、机会及威胁，在此基础上，系统地探讨了工业工程本科毕业设计与应用型人才培养的改革模式。 　　[关键词]工业工程 毕业设计 应用能力 改革模式 　　 　　当前，大学生就业形势严峻主要表现在学科型人才过剩，而应用型人才短缺。许多普通高校把培养适应市场需求的应用型人才作为人才的培养目标，实践教学在学校培养学生的实践能力和综合运用知识过程中占有主要的地位，然而工业工程专业实践教学创新与改革明显滞后，尤其是实践教学中的毕业设计环节[1]。 　　一、工业工程专业学生应用能力现状 　　应用能力是工科大学生必备的、最重要的基本能力，应用能力培养已成为高等工程教育的基本出发点[2]。但是经对我校近几年工业工程专业毕业生调查研究发现，该专业应用能力的实际情况却与社会需求存在相当大的差距，主要反映在以下两个方面： 　　①用人单位对学生应用能力评价不高。 　　用人单位认为大部分工业工程毕业生虽然有较深的专业学科理论知识，但是不会把学习过的理论知识应用于指导实际工作，不熟悉工程环境，基本技能不过硬，如工业工程专业软件、作图，统计计算等基本功不扎实，也没有养成用工业工程知识进行交流和表达设计方案的习惯，不能独立完成工程任务，有的毕业生工作了3～4年还不能独立承担工程任务。 　　②缺乏实践能力已成为导致工业工程学生就业困难的主要问题 　　现在的大学毕业生中，只有充分满足并能尽快适应用人单位需求的人才，才有竞争优势。近几年，我校工业工程专业毕业生就业率虽有所提高，但相对于机械设计制造专业还是有一定的差距。在对我校用人单位的一项调查中发现，用人单位在招聘时最关注的就是毕业生的应用能力，工业工程学生面向工程训练不足，实践能力偏差是导致就业率偏低的一项重要原因。 　　二、确立以毕业设计为主的综合训练是提高能力应用的实践检验 　　应用能力的培养主要源于学校的实践环节，尤其是毕业设计实践环节的训练，对学生应用能力的培养有重要的作用。毕业设计作为高等学校本科教育的重要实践环节，它既是本科教学历时最长的一个教学环节，也是学生学习过程中综合性最强的一个环节，是学科知识综合应用新的体现。学生应用能力是否提高是衡量毕业设计教学质量的重要指标[3]。可是国内高校IE专业毕业设计教学环节设置仍待完善，实践教学体系更是落后于课堂理论教学。毕业设计过程中仍然存在不少问题，因此学校和学生应确立以毕业设计为主的综合训练是工科学生工程能力培养的实践检验。 　　三、工业工程专业毕业设计环节SWOT分析 　　工业工程专业的培养目标是“即懂技术又懂管理的专业人才”。我校作为一所综合性本科院校，在工业工程专业应用型人才培养方面要形成自己的特色。采用 SWOT方法[4]，分析我校工业工程专业毕业设计环节存在的优势(s)、劣势(w)、机会(0)和威胁(T)，能比较直观地判断学院所处的竞争地位。 　　(一)目前优势(S) 　　工业工程是一个实践性和应用性都非常强的专业。我校地处唐山市区，临近北京、天津，产业地缘关系强；我校长期以来与唐山市20多家企业联系密切，建立良好的合作关系，每年工业工程专业都有大批学生到企业实习。实训基地为毕业生提供了毕业设计场所，为毕业生实际应用能力的提高提供了机会。同时校内与工业工程专业相关的实验室建设完善，实验室装有工业工程专业相关的仿真软件Flexsim及Extendsim，人因工程实验室也开投入使用。 　　(二)目前劣势(W) 　　要想提高学生的实践应用能力，参与教师的科研是有效的途径，然而，我们的师资力量稍显薄弱，科研水平及教学经验与国内重点院校相比还有一定的差距，学生参与教师科研项目的不多，因此教师的学习与培训及高级人才的引进是提高学生毕业设计质量的保障。 　　(三)发展机会(0) 　　近几年唐山市及周边市区制造企业对工业工程人才需求量明显提高，他们对成本控制、企业管理等方面的知识较匮乏，这说明制造企业对工业工程专业人员的需求量非常大。不少企业的人力资源部门在他们的拟定招聘计划中IE专业均被列入，应用型工业工程专业人才的培养为我校学生就业提供了机遇。 　　(四)可能威胁 (T) 　　目前我校的工业工程专业是以机械制造为工科背景，培养具备现代制造工程和系统管理等方面的知识和能力的高级专门人才。但是该专业的学生在毕业设计过程中，一旦涉及到机械制造知识的应用，学生往往会手忙脚乱，机械基础跟机械制造专业学生相比尤显不扎实；同时如果设计过程涉及经济管理知识，学生在知识的应用上跟管理学院的学生又有很大的差距，这样一来，就给毕业设计的指导工作带