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工业工程专业生产系统建模和仿真课程教学初探 　　摘要：《生产系统建模与仿真》是工业工程专业的一门专业必修课程，文章论述了在该门课程授课的过程中发现的一些问题，并对该门课程教学方法的改进进行了初步的探讨，以期对工业工程专业的课程建设提供意见及帮助。 　　关键词：工业工程 生产系统建模与仿真 Arena 　　中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2011)04(a)-0000-00 　　 　　 工业工程是对人员、物料、设备、能源和信息组成的集成系统进行设计、改善和实施的工程技术，它综合运用数学、物理学和社会科学的专门知识和技术，结合工程分析和设计的原理与方法，对该系统所取得的成果进行确定、预测和评价”。1992年国家教育部批准西安交通大学和天津大学首批设立IE专业，1993年正式招收IE专业本科生，开始了我国高等工程教育IE学科的建设。国内IE教育还存在着诸如课程设置不尽合理、理论与实践脱节等弊端。我校于2003年获得工业工程专业办学资格，开设在机械工程学院。2004年招收第一批本科生。国内工业工程专业的培养模式主要有两种，一种是管理类本科，授予管理学学士，一类是机械类本科，授予工学学士。不同的培养模式其课程体系也不尽相同。《生产系统建模与仿真》是第二类培养模式中的专业必修课程，这门课程是以广义的制造型生产企业为核心，从系统建模的角度阐述离散事件建模与仿真技术在生产企业分析中的应用原理和方法，并终能使学生掌握利用某些工具对系统进行仿真分析的方法。我们用孙小明编著的《生产系统建模与仿真》，同时采用Simulation with Arena原书的第三版的译版《仿真使用Arena软件》作为辅助教材。本文总结了三届工业工程专业学生《生产系统建模与仿真》课程授课的经验，提出了一些建议和方法。 　　 　　1 理论内容的教学 　　 该课程的理论教学内容主要包括对各类生产系统建模并进行仿真的原理和方法，输入数据及输出数据的统计分析的理论等。这些知识的数学基础都是概率论与数理统计。一个原因是这不同于当初他们上概率论与数理统计课程，相应的理论公式的推导都很详细，而且每一讲的内容都配有相应的例题及大量的练习题。而在现在的课程学习当中，只是罗列了大量的数学公式，这样造成的后果就是一方面学生觉得学起来比较困难，另一方面也觉得比较枯燥，丧失了学习的兴趣。理论知识如何能够运用到我们所讲的建模中去，这也是学生关心的一个方面。对于这些知识的讲解我在授课的时候也充满疑虑，不知道怎样才能达到更好的效果。 　　 　　2 实践环节的教学 　　 大四的学生，如果他们看不到这门课程能否在今后的实际工作中发挥作用，他们的学习热情就会大打折扣，而且过多的理论教学确实不能够带来更多的益处。如果学生毕业后选择更进一步的学习，那在研究生阶段，他必然会学习更深的理论知识。实践环节主要的目的是教会学生如何利用现有的仿真软件进行各类生产系统的建模与仿真。现在的建模软件很多：Witness、Flexsim、Promode等。我们选择的是ARENA，因为它有教学版，教学版供教学使用已经足够了。我们也曾经计划过使用Witness教学，但其价格昂贵。二是因为ARENA应用广泛，可用来进行各类离散系统的建模。我们采取的方法是理论与实践同行，将理论部分的知识讲解完后，立即开始该部分内容的建模。对于简单的系统，可采用数学的方法或让学生对系统进行建模，而后再教他们如何采用Arena软件建模与仿真。在向学生讲授了如何使ARENA建模后，在实验课上让学生一试身手。这门课程我们的实验课安排的是18学时，教学实践证明这是比较合理的。要给学生明确的实验目的及实验方法，要让学生掌握如何运用这个软件去完成系统建模，并理解如何通过仿真对系统进行设计优化及改进，这才是我们仿真的最终目的。 　　 　　3 教学方法的改进 　　 (1)培养学生的兴趣。兴趣是最好的老师，培养学生的兴趣是学生学好一门课程的一个重要的因素。让学生看到学习到的理论知识和实践结合后产生的效果是激发他们兴趣的最好方法。现实的问题的解决让学生感觉到知识的力量，生动的操作界面也会激发学生的兴趣。 　　 (2)培养学生的自学能力。学生一旦有了学习的兴趣，那么主动性上来了就可以进一步提高自身的自学能力。一种方法是给他们一些比较有挑战性的课后实验，另一种方法是鼓励他们发现自己的能力。举例来说Arena软件只有英文版的，没有中文版的。学生一开始总是抱怨连菜单都看不懂。调试模型的时候，一处现错误提示就问老师：怎么办？这种原因主要是来自他们对英语的恐惧。要一开始就告诉他们，这里面用到的英语都是简单的，基本的，词汇也肯定在四级水平以下。让他们不要有恐惧心理。建模的成功带给他们不断的成就感，问题的解决让他们感觉的了自己