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如何让学生更好地参和到初中数学课堂教学中 　　摘要:根据多年来初中数学教学中的经验,立足新课改,就学生更好地参与初中数学课堂教学提出一套行之有效的教学观点与方法。 　　关键字:互动教学;兴趣;人生观 　　 　　新《课程标准》中指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促进学生在教师的指导下生动活泼地、主动地、富有个性的学习。”但长期以来,学习方式以被动接受式为主要特征,忽略了人的主动性和独立性,学生自主探索、合作学习、独立获取知识的机会极少,如何提高初中数学课堂教学的质量,如何让学生更好地参与到初中数学课堂教学中,以下是我个人的一些体会: 　　一、激发兴趣 　　兴趣是人对客观事物的选择性态度,它表现为让人力求认识和获得某种事物,并且力求参与相应的活动。兴趣还可以通过情绪反应来影响一个人的行为积极性,对于中学生来说,他们的学习在很大程度上要受兴趣和情绪的左右,因此,培养学生学习的兴趣,有助于提高学生的学习积极性,从而增进其学习的效率。我认为应该做到以下几点。 　　1.尊重学生。首先应尊重、关心、理解、信任学生,突出学生的主体地位,努力创设平等、民主、和谐的气氛,给学生乐趣无限的“数学环境”,对于学生在课堂上的表现,老师应从多个角度看待问题,给予肯定的同时指出问题的结症,即维护学生自尊心,又给予学生表达自己想法的勇气。 　　2.转变课堂教学观。以学生为中心,在整个教学过程中由教师起组织者、指导者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性,激发学生学习的兴趣,自觉主动地去学习知识,锻炼技能,大胆的张扬自己的个性。如在学习《直线与圆的位置关系》这一节内容时,首先让学生自己准备一根木棒,用铝线自制了一个圆,然后教师指导学生探究直线与圆的位置关系,通过自主探究、合作交流,学生很快掌握所学知识。因此,学生只有主动参与才能在学习活动中体现好奇与求知欲,并使情感、态度、兴趣和能力等方面得到充分的发展。 　　3.培养学生的学习兴趣。在教学过程中,教师要善于引导,激发学生的兴趣,利用一些数学问题的趣味性,创设一种能有效诱发学生的学习动机和兴趣的情境,使学生的大脑处在最活跃的思维状态,促使学生愉快地学习,敏锐地探索,从而掌握一定的学习方法及基础知识,形成一定的技能。例如,在讲授相似三角形的应用时,设计了问题情境:现有一颗不可攀登的旗杆,怎样才能测出它的高呢?这样通过设疑引发学生探索新知识的兴趣,促使学生积极思考,使知识的接受由被动转化为主动,收到良好的教学效果。 　　二、互动教学 　　互动教学是目前受学生欢迎的一种教学方式,这种方式,提高了学生分析和解决问题的能力,有利于学生系统地学好课本的基础知识和基本技能,有利于培养学生的表达能力和协作能力,也有利于教师深入了解学生的思想,做到教书育人,成为学生的良师益友。在互动教学的模式下更应该做好以下几点。 　　1.优化课堂教学环节。首先应优化教学组织环节,讲好开头和结尾,用提问式开头,小结式结尾,讲授环节中教师应抓住教材的重点问题,精确地讲解,巧妙地传授,对教学内容做好教法加工,努力提示知识的思想和方法,使学生学到活的理论、活的方式,从而充分调动学生学习的积极性、创新性,促进知识与能力的共同提高。同时,注意反馈环节,及时查缺补漏,调整教学对策与进程,这样,使教学富于探索性、创造性。例如,在讲授全等三角形的性质时,我将两个全等三角形中的一个三角形的三边分别与另一个三角形对应的三边的长度进行动画演示,学生很清楚的得出了全等三角形的对应边相等的结论,我又用同样的方法演示了其对应角,学生又很轻松的得出了全等三角形的对应角相等的结论,从而深刻理解了全等三角形的两个性质。 　　2.完善课堂文化,塑造健康人生。教育的目标除了知识的学习外,还有品德和能力的培养。不能把课堂看成一个普通的场所,更不能把学生看成单纯接受知识的机器,因此,在课堂活动中,不给学生的观点贴上“对”或“错”、“好”或“差”的标签,应站在学生的立场上理解其观点,营造一种畅所欲言,求同存异的课堂氛围。对有些自卑的学生,后进生,我将教学内容分成他们能够参与的几个层次,为他们准备一些能够发言或参与的内容,给每个学生营造一个被别人赏识认可的课堂环境,让课堂真正成为每个学生展示自己的舞台。 　　实践表明:一个民主协商的新型师生关系。不但能培养学生的实践能力,而且能激发学生的学习兴趣,激发学生积极表达自我的冲动,使学生的自主性得到自由发展。即使胆子最小的学生也敢于发表自己的见解,用鼓励和理解给学生营造一个轻松、愉悦、有安全感的课堂氛