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引导学生主动参和高中政治课堂学习 　　摘要：基础教育课程改革纲要指出：“要培养学生主动参与、勤于探索、乐于动手，检阅和处理信息的能力，获取知识的能力，发现、分析、解决问题的能力。”要实现这些教学目标，这就要求广大教师充分挖掘学生内在的潜能和智慧，引导学生主动参与到课堂教学中去，使每一个学生能够在学习的过程中，更好地促进自我实现、自我创新、自我发展。 　　关键词：高中政治 课堂教学 参与 　　中图分类号：G632 文献标识码：　C 文章编号：1672-1578（2012）08-0138-01 　　随着我国素质教育的不断深入和新课程改革的不断发展，把课堂教给学生，给学生提供更多表现自己的机会，让学生从被动接受知识转化为主动去学习，是促进教学效率提高的关键。作为一名高中政治课教师，必须在教学中培养学生课堂参与意识，以及课堂探究精神，使学生成为课堂的主人。但是，传统的思想政治教学过程中，教师往往过于注重教师自己的作用，而忽视学生的主体作用，使得思想政治教育教学变成了教师一个人的事情，课堂中的主角仅仅是教师一个人，这就在很大程度上泯灭了学生学习政治课的兴趣，不利于学生主动性的发挥。[1]那么，如何引导学生积极参与政治课堂学习呢？本文将从以下几方面进行探讨： 　　1 唤醒学生的自主意识，引导学生参与课堂教学 　　应试教育模式下，高中教学强调的是教师如何教、如何应付考试，是要求学生要适应教师的教，适应应试考试的需要，而不是考虑教师如何适应学生的学，引导学生去学。由此可见，高中学生没有任何自主的学习活动，久而久之，造成学生自我学习意识薄弱。因此，就高中政治教师而言，首先需要解决的是唤醒学生的自主意识，要解放学生的思想，实事求是，树立学生自主求学观。教师要用主体性发展去衡量学生的发展，把学生自主求学意识转化为教育目标，在课堂教学中要帮助学生不断增强和发展他们的自主意识，培养学生的价值观，人生观，世界观，把学生由一个自然人变成社会人。政治教学过程是一个知、情、意、信、行的过程。[2]学生在被教育的过程中要明白自己是发展的主体，自己的发展要靠自己，别人的辅助是不能替代的。教育学生懂得内因是根据，外因是条件，外因必须通过内因起作用。[3]在这样的思想指导下，教师的教适合学生的学，“教”为“学”服务。教师在教学过程中给与学生一定的指导和帮助是必要的，但不能替代学生，当每一个学生都获得自主学习的权利，亲自体验了学习的全过程，这样学生就会主动参与课堂教学之中来了。 　　2 教师要调动学生的学习积极性，教会学生如何去学 　　学生是教育的对象，学生在学习中具有充分的主动性和能动性，在教学过程中不是被动地接受教育，他们有血有肉，有自己的思想感情，尤其是高中生，这就意味着他们自己的能动性去创造和满足自己身心的物质需要和精神需要。教学教学，是要教会学生如何去学，成功的教育，关键是让学生自己会学习，自己成为学习的主人，并且终生掌握学习的本领，成为一个能够脱离教师母体，独立学习的人。因此，调动学生课堂学习的主动性，是学生主动参与课堂教学的重要手段： 　　2.1增加教学趣味性，调动学生学习的积极性 　　长期教学时间证明：学生在刚刚开始接触政治这门学科时，往往会被其枯燥乏味的知识点吓到，学习时力不从心，往往对所学科目失去兴趣。所以，教师要在教学过程中调动学生课堂学习的主动性，首先要做的就是增加教学的趣味性。 　　2.2尊重学生个人见解 　　在课堂教学中，教师应该尊重学生的个人观点和看法，对于不同意见的问题，可以和学生进行平等的交流，探讨与合作，在此过程中教师要思考学生发表的不同意见，这样不仅创造了一个宽松、和谐、民主的课堂气氛，又能够让学生感受到政治老师民主的教学方法和平易近人的感觉。正所谓“亲其师而信其道”，学生们在政治课上能够体验师生合作的教学方式，和宽松民主的课堂氛围，又怎么不会主动参与到课堂教学中呢？ 　　3 培养良好学习习惯，丰富学生知识，保障学生主动参与课堂教学 　　自信心是一个人潜能源源不断地得以释放的精神源泉，是人们敢于克服困难做一切事情的保障。如今政治课堂教学中学生不能主动参与教学的主要原因之一是学生自信心不足，而学生自信心不足除了自身性格影响之外，最主要的就是学生掌握的知识不够多，不够广，不够牢。因此，要让学生掌握更多更广更牢的知识，培养学生良好的学习习惯不容小觑： 　　3.1培养学生在课前预习中发现问题的习惯 　　高效的课前预习应该是学生之间组织自主学习交流的过程。学生几人一组，成立小组长，组长负责收集学生预习过程中发现的问题。每组的组长交给班长，班长负责合并预习中的问题。这种分组学习便于学生之间相互合作，使得每一个学生都是参与者，每一个人都感受到学习的乐趣，从而主动去学习。 　　3.2培养学生在课堂讨论中解决问题的