学前教育自制玩教具开发和应用分析.docVIP

学前教育自制玩教具开发和应用分析 　　摘要 自制玩教具的开发和应用，不仅可以促进学前儿童大脑思考，而且可以更好地发挥他们的天性，对于他们今后的学习和成长非常重要。阐述学前教育阶段自制玩教具开发的重要性和具体措施，对同行提供借鉴和参考。 　　关键词 学前教育；自制玩教具；教育改革 　　中图分类号：G614 文献标识码：B 　　文章编号：1671―489X（2017）19―0033―02 　　1前言 　　玩教具作为日常教学中的一种辅导工具，在幼儿的成长中扮演着十分重要的角色。有些玩具可以成为幼儿的小伙伴，与其一起成长。教师在进行自制玩教具的开发时，首先要考虑材料的安全性、实用性。幼儿对玩教具的要求不会太高，因而在进行玩教具制作的时候，教师可以选用多样材料进行加工和改造，制作出各式各?拥耐娼叹摺Ｗ灾仆娼叹呖梢越岷嫌锥?的需求，有针对性地制作出符合儿童身心特点的玩教具，从而满足他们的心理需求。 　　2学前教育中自制玩教具的重要性 　　随着教育改革的不断深入，各个家庭对教育的重视程度也逐渐提升。学前教育可以认为是幼儿的启蒙教育，这个阶段的学习会对他们今后的成长产生一些潜在的影响。 　　对幼儿成长的作用 幼儿普遍比较爱动，不论是男生还是女生。在学前班级中，基本都是年龄相仿的孩子，一个班级的人数在10～20个，甚至更多。幼儿对很多纪律方面的问题完全不懂，因而讲道理让他们安安静静地坐下来的方法基本行不通，他们不能长时间地坐下来听教师讲。每个小孩子喜欢的玩教具种类不尽相同，由于早期在家的时候接触过很多种类的玩具，在课堂上遇到类似的玩教具也并不陌生。但是也不排除一些孩子对课堂上的玩教具还是存在一定的好奇感，在玩教具的过程中遇到一些问题，不知道如何来改造、更新玩教具。 　　教师在课堂上指导幼儿自制玩教具的过程中，首先需要让他们明白使用的材料，必须选择安全性较高的材料。教师对准备的废旧材料进行辨认、分类和了解，利用废旧材料实现废物利用，无形中也可以培养幼儿的节约意识。此外，在自制玩教具的过程中，教师鼓励幼儿学会合作，大家一起制作、互相学习，一些高难度的操作可以由教师来完成。教师和幼儿一起参与课堂的玩教具制作，也拉近了教师和幼儿的距离，使得幼儿可以得到更好的发展。 　　总的来说，教师在学前教育课堂上指导幼儿参与玩教具的制作，可以让每个幼儿积极地投入其中，有助于培养他们的动手能力、团队合作意识，对于课堂活动的开展非常有帮助，对于幼儿的成长是大有裨益的。 　　对教师发展的作用 在开展课堂自制玩教具，对教师提出一定的要求。首先，教师需要不断提高自身的专业素养。专业知识是开展日常教学的基础。学前孩子的灵活性较大，教师必须与他们打成一片，在课堂上开展活动也会更加顺利。在自制玩教具这一环节，教师必须掌握一定的制作技巧，事前学习一些专业技能，提前做好准备工作，包括了解各类幼儿玩教具、玩教具的做法、玩教具的使用等。教师可以结合班级学生的特点，有针对性地选择一些相适应的玩教具作为课堂的辅助教学手段，并利用课堂时间教他们一起制作。在制作玩教具的过程中，通过传授制作方法、经验和共同制作，教师成为幼儿成长的指导者和合作伙伴，便于更好地与幼儿沟通，也让幼儿更多地了解教师，以此来增进师生之前的情感。 　　对家长产生的影响 家长对幼小的孩子的关爱比较多，毕竟他们年龄小，正是需要关爱的时候。家长把孩子放到学前教育班级中，一方面希望孩子可以在班级氛围中成长，和更多的同龄孩子一起学习、一起玩耍，这是他们成长的重要组成部分；另一方面希望教师在课堂上能够讲解一些真正有用的东西，帮助孩子进行正确认知。学前教育看似不是特别重要，但会对孩子产生潜移默化的影响，因此，家长必须引起重视。 　　在课堂上开展自制玩教具的活动时，家长要主动配合教师要求，给孩子准备相应的材料，并且教会孩子如何来辨别这些材料。整个过程也让家长对学前教育的教学活动有了更多的认识和理解。此外，教师组织的自制玩教具活动，通常会邀请家长一起参与，这就给家长提供了与孩子沟通的机会。在制作过程中通过互相探讨、研究、交流，家长开始了解孩子的想法，鼓励他积极思考，能够自己独立地解决困难。在制作过程中，家长要多多鼓励孩子，对他的表现给予肯定，享受和孩子一起动手的乐趣，无形中也增进了和孩子的感情。 　　3自制玩教具过程中存在的问题 　　现如今，市场上出现的玩教具种类数不胜数，幼儿从小接触的玩教具也是多种多样。很多幼儿从小没有接受正确的引导，对使用的玩教具一般没有了新鲜感就会抛弃，没有树立正确的态度。教师要想通过自制玩教具来吸引幼儿参与课堂教学，前提是这个玩教具具有一定的吸引力。在很多实例中也确实存在一些问题。 　　自制玩教具要求较高 幼儿对玩教具的要求不高，但是要让他们一直保持新鲜感，对玩教具感兴趣，这就对玩教