捅了马蜂窝教学纪实和反思_000002.docVIP

捅了马蜂窝教学纪实和反思_000002 　　教学目标： 　　1.熟练朗读课文，能够借助“因为……所以……结果……”这样的句式概括文章的主要内容。 　　2.理解作者运用个性语言和精准动作突出人物心理的写作特点。 　　3.能够在例文中填上合适的动词，提升学生语文素养。 　　4.通过朗读和对比感悟童年趣味，明白遇事要冷静，不能逞强。 　　教学重点： 　　1.熟练朗读课文，能够借助“因为……所以……结果……”这样的句式概括文章的主要内容。 　　2.理解作者运用个性语言和精准动作突出人物心理的写作特点。 　　教学难点： 　　1.尝试在例文中填上合适的动词，提升学生语文素养。 　　2.通过朗读和对比感悟童年趣味，明白遇事要冷静，不能逞强。 　　教学准备：多媒体课件。 　　教学流程： 　　一、谈话热场，引入主题 　　师：同学们早上好。很高兴在这里跟你们见面。自我介绍一下，我姓张，你们可以叫我…… 　　生：张老师。 　　师：你们真有礼貌，我可以认识一下你们吗？你叫什么？（学生回答。） 　　??：声音真洪亮。相信这节课同学们一定能够积极举手，大声回答问题。你们几岁了？ 　　生：10岁。 　　生：11岁。 　　师：多好的年纪啊，你们就是早上八九点钟的太阳，沐浴阳光，快乐成长。你们正值美好的童年时光，愿这节课能给你们带来丰富的趣味，留下美好的回忆。上课！ 　　二、图片导入，问题质疑 　　师：同学们，这是什么？（课件出示图片。） 　　生：马蜂窝。（师板书：马蜂窝。） 　　师：看到这幅图，你有什么感受？ 　　生：恐惧。 　　生：密密麻麻。 　　生：吓人。 　　师：你了解马蜂吗？ 　　生：马蜂，学名“胡蜂”，又称为“黄蜂”。体大身长，毒性也大，是一种分布广泛、种类繁多、飞翔迅速的昆虫。雌蜂身上有一根有力的长螫针，在遇到攻击或不友善的干扰时，会群起攻击，可以致人出现过敏反应和毒性反应，严重者可导致死亡。马蜂通常用浸软的似纸浆般的木浆造巢，食取动物性或植物性食物。 　　师：是啊！马蜂让人闻风丧胆。如果老师再填上这几个字呢？（师补全板书。）带着你的感情读一读课题。 　　（生重读“捅”字。） 　　师：你重读了“捅”字。“捅”是由提手旁和“甬”组成，甬古代本是钟，像花蓓蕾之形，很像今天的马蜂窝，手靠近马蜂窝的动作，“捅”字再合适不过了。 　　师：让我们再次齐读课题，你有什么疑问吗？ 　　生：谁？ 　　生：为什么？ 　　生：结果如何？ 　　师：看到这个题目，大家有的惊讶，有的怀疑，提出了许多问题，现在让我们每个人带着各自不同的感受走进这个故事，到文中去探寻答案。 　　三、初读课文，整体感知 　　师：请你自由读课文，读准字音，读通句子，不会的字可以问同桌或咨询老师。 　　（生读书，师巡视。） 　　师：课文读完了，你读懂了什么？ 　　生：作者捅了马蜂窝。 　　生：作者因为受到嘲笑，逞强捅了马蜂窝。 　　生：作者被马蜂蜇了。 　　师：读课题时的疑问解决了吗？其实如果把刚才同学们说的言简意赅地连起来，就是课文的主要内容了。你能用“因为……所以……结果……”这样的句式来说一说吗？ 　　生：因为受到嘲笑，作者逞强捅了马蜂窝，结果被蛰了。 　　师：用这样的句式能使我们的概括更有条理性。 　　四、品词析句，细读文本 　　师：整体上把握了文章内容，我们会读得更好。请你快速地浏览文章，找出你认为最有趣的地方。 　　（一）语言 　　生：“那儿有个马蜂窝。看见了吗？”斜挎皮带的孩子说。 　　“你是跟猎人一起来的吗？” 　　“是的。”我很轻松地回答，“我们准备到岛子上去……” 　　“有枪吗？”我答不出来，不知道怎样说才好。 　　“你把枪拿来，朝马蜂窝放一枪！”挎皮带的孩子推了我一下说。 　　“嗤！”头发淡黄的孩子发出无言嘲笑，把长竿子踢到我眼前。“他哪儿来的枪呀？既然那么勇敢，那就让他用竿子捅吧！” 　　“怎么，不敢？” 　　“谁？”我假装没听懂。 　　“谁，谁？”淡黄色头发孩子做鬼脸，模仿我的口气说，“你干脆就说不敢得了。还装什么？当然是你呀！除了你，还有谁？” 　　师：你找到的是作者说的话，也就是语言描写。在课文的3到13自然段。请你把语言描写都画出来。要分清这句话是谁说的。（板书：语言。） 　　师：读一读你画的句子，你读出了什么？ 　　生：“我们准备到岛子上去……有枪吗？”话没说完，就被打断了，对方不礼貌。 　　师：你既关注了省略号又联系了上下文，这真是读书的好方法。 　　生：“他哪儿来的枪呀？既然那么勇敢，那就让他用竿子捅吧！” 　　师：你抓住了问号和叹号，读出了感情，真会读书。 　　生：“谁，谁？你干脆就说不敢得了。还装什么？当然是你呀！除了你，还