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当前大学生思想道德现状分析和对策 　　摘要：学生的情感教育长期得不到家庭、学校和社会应有的重视，从而造成大学生在思想道德上出现偏颇，进而发展为各种各样的社会问题。本文就当前大学生的思想道德现状与情感教育的关系，以及情感教育的内涵、作用、和如何细化情感教育等方面进行了详细论述。 　　关键词：情感教育；大学生思想道德现状；细化情感教育 　　中图分类号：G41文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）24-0147-02 　　 　　一、情感教育与大学生思想道德现状 　　情感教育是使学生身心感到愉快的教育，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。情感教育是教育过程的一部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。 　　新时期，我们开展大学生思想道德教育的过程中，出现了许多新情况、新问题。 　　第一，社会转型期，人们的思想经历着巨大变化，从而使价值观、人生观尚未成熟的大学生们在思想上产生矛盾。他们一方面期望整个社会成为一个仁义礼智信的和谐世界。另一方面又认同竞争，期望创业，重视个人价值的实现，对人对事往往带有只重利益，不讲诚信的倾向。 　　第二，受传统思想的影响。大学生往往觉得自己是时代的宠儿。他们期望有最大限度多样性和包容性的环境，但由于期望和现实之间有很大落差，他们觉得情感上受到了伤害。导致对周围事物的失望情绪和不信任感增强。不知道什么是该相信的，什么是不该相信的。最后就凭感觉判断是非、凭感觉做事。或者做事前根本不判断是非，想做就做。有的甚至抱着报复心理，明知道是错的也要去做。 　　第三，网络时代使大学生能够更快捷地获取各方面的信息和知识。但网络信息传递极快的特点，使大学生本就不太稳定的心态，变得更加冲动、盲从。一些别有所图的人常常会利用大学生的这一特点达到他们不可告人的目的。最终给大学生的身心都造成了无可挽回的伤害；有的学生把网络作为发表言论、交流感情的最主要场所，有的学生甚至把网上一时流行的语言作为自己人生的座右铭。还有的学生沉迷网络，不愿再回到现实中来。其实大学生之所以对网络情有独钟，笔者认为这正是情感缺失的一种表现。他们要从网络世界中找到自己精神上缺少的那一部分。 　　第四，独生子女承受父母家庭太多的期望，加上每天围着书本转，使父母和孩子本身都长期忽视了情感方面的培养和教育。大部分大学生不知道如何正确处理和表达自己的情感。进入大学以后，竞争环境更为激烈，一时的不适应容易导致情感天平出现倾斜，引发各种各样的心理问题。 　　其实这些问题的产生，大部分都与大学生的情感缺失有关：就像上面所说，有些学生稍有挫折就出现情感失衡，甚至产生心理问题；有些学生不知情感应如何宣泄，就到网络中寻求安慰；甚至有的用报复的方式寻找心理平衡；还有的只重利益不讲诚信，说是为了实现自己的理想，其实却违背了自己的初衷。这些问题，因其产生原因各不相同，因此看起来似乎彼此之间毫无联系。但如果仔细观察就会发现，这其实都源于学生自身过于脆弱。再进一步说，就是由于长期以来家庭、学校、社会忽视了对孩子情感方面的教育，导致现在大学生内心深处的某些方面情感过于强烈，而另外一些方面又有不足，所以稍稍受到外界刺激就会产生倾斜。 　　二、情感教育的意义及以往德育工作的弊端――忽视情感教育 　　如前所述，高校学生之所以会出现这样那样的思想道德问题，主要是因为家庭、学校、社会三方长期忽视情感教育造成的。就像以前对于性教育，我们经历了从回避到半遮半掩的提出，再到大张旗鼓的宣传。凡事都有个过程，而情感教育还仅仅处在不被重视的阶段，甚至可以说是未被认识。这与我国现行的道德教育实践是分不开的。 　　在以前的教育模式下： 　　一方面，在学校的道德教育实践中，我们更多的是注重空洞的说教，而忽视了学生情感平衡的能力和自我调节能力的培养，从而阻碍了学生道德的养成。从小学到大学，思想政治课被看作学生“思维休息课”，思想政治课就是背条条框框，衡量标准就是“分数”，从而导致记在学生脑中的道德价值观念，只是一些空洞的理论。实践中，动辄“抓典型”，“树榜样”，大张旗鼓地以宣传鼓动的方式进行思想品德教育。我们不能否定，适当的示范引导是必要的，但是做的过了就会事与愿违。学生不但没有真正受到教育，反而学会了敷衍和走形式。而学生希望得到情感满足的愿望根本得不到重视，更无法得到满足。这样，在道德教育过程中，就忽视了教育对象个人情感方面能力的培养，即只有“教”而没有“养”，无法使教育对象具备真正的“教养”。“养”之所