当前技工学校英语课堂教学存在问题和改革措施.docVIP

当前技工学校英语课堂教学存在问题和改革措施 　　摘 要：技工学校目前是我国职业教育的有效补充。其定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。英语是一门国际性语言，是高技能人才的必备的基本素质，作为技工英语老师，我们有责任和义务把学生的英语教好和学好，本文分析了当前技工学校英语课堂教学的现状，提出了一些改进措施。 　　关键词：技工学校；英语教学；分析；改进；措施 　　技工教育英语课程应该是一门实用性较强的课程，应该得到学校、教师、和学生的足够重视，然而在教学过程中，我们发现存在这样或者那样的问题，例如学生学习懒散、教材陈旧、教师的教法机械、没有足够的积极性等等。使得当前的技工学校的英语教育在培养人才的过程中，没有充当重要的角色，没有发挥应有的作用。 　　1 当前技工学校英语教学现状分析 　　1、学生基础薄弱，学习英语心有余而力不足。我们的学生大多数是中考、高考成绩不是太理想的学生，这些学生有一个共同特征，就是文化基础课程相对薄弱。我们在教学中还发现，特别是英语成绩，成为很多人的绊脚石。有很多学生学习意愿还是比较强的，但在学习的过程中，发现连基本的语法知识都不能理解与掌握。使得很多学生觉得心有余而力不足。 　　2、学校普遍非常重视技能培养，忽略基础文化课程的重要性。当前技工学校的技能培养越来越受国家的重视，各类技工学校生机勃勃，发展势头良好。在平时的教学中，我们也普遍意识到，英语教学不像技术的培养在短期内可以取得明显的业绩。在学校课程的安排中，就可以明显看出每周英语课程的次数安排相对较少，英语活动相对较少，英语要求相对较低。而英语能力是学生一生的财富，是我国高技能人才特征显示。 　　3、部分教师教学方法存在问题，课堂缺少活力，学生缺少兴趣。许多教师没有形成一套科学有效、易操作、体现新英语课程标准、体现学生主体作用，激发学生阅读兴趣，促进学生体验参与，形成学生良好的阅读习惯，从而提高学生阅读能力的教学方法。对英语教学的研究不够、实践不多，学校教研氛围不浓的老师更会忽视对教学方法的研究。 　　4、英语课堂教学基本上还拘泥于教材所传递书本的信息。英语课堂教学基本上还拘泥于教材所传递的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂教学还比较少。在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关注。 　　2 我们英语教师要转变角色，做学生的知心人 　　新学期初，我们英语老师应该主动向班主任了解学生的家庭状况、学习情况、个性特点，备课时，提前了解学情，课前根据学生的个性特点选择合理的沟通方法，课后及时与学生个别谈话。课堂教学中恰当地介入情感因素，采用激励等形式，激发学生的学习积极性和创造性。教材内容中包括很多情感资源，英语老师要善于以情激人、以情感人，充分挖掘教材中的情感资源，利用网络、绘画、表演等手段去挖掘书本中的丰富内涵，帮助学生深入解读课文。学生的思维得以激活，情感得以调动，这些反过来激励他们对英语课程产生热爱、重视的情感，从而形成良性循环。 　　3 我们教师要转变教学观念，不断创新英语教学模式 　　我们应该停止那些对学生的抱怨，耐心地、满怀激情地投入到这份工作中，仔细研究、探讨合适的教法。英语是一门技能，必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法，教师应把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去，课堂内外多采用启发式，通过机械和模仿的语言技能训练来启发和引导学生；采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性；不断进行新的教学实践，重点提高学生英语实际应用能力。还可以把课堂教学与课外实践有机结合起来，如开展英语角活动、演讲比赛、英语知识竞赛、小组讨论、辩论、游戏、以及角色扮演、讲故事等等，把教与学进行得生动有趣，为学生提供创造性运用语言的机会，培养和提高应用语言的能力。采用实效性的教学方法，千方百计地调动学生的学习英语的积极性。 　　4 英语老师要努力用英语组织课堂。用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应倡导。尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间 　　课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强，这个笔者深有感触。刚走上讲台时，因为用英语教英语，招来同事、学生以至领导的不解，但笔者顶了下来。刚开始时，课上允许说汉语。慢慢地，等学生适应了，尽量减少汉语的出现。学生称笔者为“洋老师”，说我的课有趣，他们喜欢这种授课方式。课堂力应求形式多样。每天课前热身对话，让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习，培养学生的