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壮族民间游戏和园本课程构建研究 　　摘要：壮族民间游戏产生于壮族人民的生产劳动生活，将壮族民间游戏融入幼儿园课程既有利于园本课程的开发，又促进幼儿身心健康发展。本文阐述了壮族民间游戏的概念、分类及其教育价值，结合桂西地区的实际，对壮族民间游戏融入幼儿园课程存在着游戏资源过少、游戏形式单一，民间游戏未能有效纳入幼儿园教育活动，缺乏适合壮族民间游戏的环境和条件等问题进行剖析，并有针对性地提出多渠道收集、整理、筛选游戏，合理选择和改编游戏，将游戏有效整合到幼儿园教育活动中等园本课程的构建策略。希望可以为桂西地区壮族民间游戏园本课程的构建提供借鉴。 关键词：壮族民间游戏；园本课程；策略 　　广西是壮族的居住地，壮族民间游戏产生于壮族人民的生活和生产实践，是壮族人民生活习惯和地方特色的反映。将壮族民间游戏融入幼儿园课程既有利于园本课程的开发，又促进幼儿身心健康发展。但是，壮族民族游戏与幼儿园园本课程的融合存在明显的不足。因此，结合桂西地区实际，探究壮族民族游戏园本课程的建构具有重要的意义。 　　一、壮族民间游戏的概念及种类 　　（一）壮族民间游戏的概念 　　壮族民间游戏是源于壮族民间现实生活，有着悠久的历史，是广大壮族劳动人民的结晶。它是指形成于壮族的形成与发展的历史过程中，具有与该民族生产生活方式相适应的独特内容与形式，并在壮族儿童间广为流传且能传承壮族文化，促进儿童健康发展的活动。 　　（二）壮族民间游戏的主要分类 　　1.打尺子：用两根不同长短的木棍进行游戏，分为母尺和子尺，母尺10厘米左右，子尺10――12厘米。玩时还需在地上挖一个洞，安放母尺。游戏时，一人打尺一人接尺。打尺者先抛出子尺，看接尺者能否接住，接住则游戏结束，接者胜。如若未接住，打尺者就要将母尺架在洞穴上，接尺者努力将子尺抛回，看是否能打中母尺，打中为胜。如若未打中，游戏按开始的要求继续。游戏以抛、接、抓为主，惩罚时以单腿跳的方式为主。 　　2.打陀螺：木制的杯口大小的圆锥形，锥身做一条小槽，供绳子敲打，上大下尖，尖头钉一颗钉子???将尖头着地，以绳绕螺身，然后旋转放开鞭绳，使陀螺旋转；或用手直接旋转陀螺，待陀螺着地，以绳抽之，使之旋转。比赛时比谁转得久或谁能将其他人的撞飞。 　　3.抛筷子：“抛筷子”女童们也玩得较多。用画直的小树枝来砍成长短一样的“筷子”，就进行“猜头”：将一把筷子抛上，翻手背来接，接得多“猜头”便多。没有接住的筷子旋转另抛一次，使筷子打叉，使用“猜头”拨开旁边的筷子，以成双打叉选取出，看谁取得多为胜。 　　4.编花篮：以劳动中编好的花篮形状为启发。“编花篮”至少需要四??人玩儿。每人抬起各自的一条腿，配上儿歌：“编，编，编花篮儿，花篮儿里面有小孩儿，小孩儿的名字叫花篮……”游戏讲究同心协力，锻炼儿童的肢体协调能力与灵活性，培养儿童的合作精神。 　　5.竹竿舞：执竿者两人，跳竹竿着若干人。执竿者站在竹竿的的两端，有节奏地将两根竹子打开、关上，其余人有节奏地单脚跨进竹竿，跨出竹竿。伴随着竹子敲打搭搭声，节奏轻快而明亮。 　　6.抛石子：选取圆圆的直径2厘米大小的小石子五颗，将五颗石子抓在手心，往上抛出一颗，迅速撒下其余四颗，接住抛出的那颗石子。再将这颗石子往上抛出，抓在撒下的一颗石子，接住抛出的石子，依次类推。抛石子多种玩法，例如有“抓一”、“抓二”、“抓三配四”、“抓五”、“背六”等等，约好固定玩法即可开始。[1] 　　二、壮族民间游戏的教育价值 　　作为壮族文化的组成部分和非物质文化遗产，壮族民间游戏对壮族传统文化的传承和发展有重要的意义。幼儿园民间游戏有利于实现幼儿教育的本土化。承载着壮族民俗文化与历史传统的壮族儿童民间游戏，在园本课程开发中应该引起足够的重视，其丰富的教育价值应该得到充分的挖掘和实现。 　　（一）促进幼儿身体的健康发展 　　壮族民间游戏种类多而内容丰富，在游戏中儿童的各器官都能处于活跃的状态，均能得到相应的锻炼。例如：踩高跷，两脚踩在高跷上，保持平衡的同时还要往前走，锻炼了儿童的平衡能力与大腿肌肉的发展；打陀螺通过鞭打陀螺，锻炼手部肌肉的控制能力；抛筷子锻炼幼儿眼力。在游戏活动中，通过各种钻、爬、跳、跑等动作促进儿童的身体平衡能力、耐力、手指的灵活操作能力的发展。 　　（二）促进幼儿智力的发展 　　游戏能够扩展加深儿童对周围事物的认识，而且能够促进语言，想象力，维能力的发展。壮族民间游戏中的棋艺游戏属于智力游戏，如三、六、九棋艺游戏需要游戏参与者懂得运用10以内的加法，这就锻炼了儿童的数学运算能力与抽象思维，益于智力发展。民间游戏是培养幼儿创造力的手段之一，可以让孩子从中启发智慧，锻炼思维能力。 　　（三）促进幼儿社会性发展 　　民间游戏一般需要至少两名儿童共同合作才能顺利进行，如“