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土木工程施工实习教学改革和实践 　　广西建设职业技术学院 530003 　　摘要：实习是教学计划的重要组成部分，是学生理论联系实际，建立感性认识，并促使认识深化的重要实践性环节。本文以土木工程施工实践教学为研究对象，结合教学特点，就教学过程中出现的问题提出了改革思路，就教学中如何利用有限的资源完成土木工程施工实践教学任务给出了建议。 　　关键词：土木工程施工；实践教学；实习课；教学改革 　　前言 　　土木工程施工实习教学一方面能开阔学生视野，培养学生的独立工作能力，让学生接触社会，了解社会，最后适应并建设社会；另一方面能巩固专业思想，巩固所学理论，为后续课程的顺利进行打下基础。因此，科学合理的安排土木工程施工实习教学，确保土木工程适应性人才的培养，是当前教学改革中应当首先解决的问题。 　　1.土木工程施工实习教学的意义 　　1.1有利于知识、技能的掌握 　　对于学校中的学生来说，他们十分缺乏应用于实践方面的实际知识技能，更没有什么工程意识和工程实践能力。学生的实际知识、技能与能力起点同培养目标之间差距很大。而实习教学不仅为教学提供直观的知识、技能传递媒体，而且也提供了具有丰富实践经验的信息拥有者――技术工人与工程技术人员。在此基础上.信息的接受者（学生）把第一信号系统（形象信息系统）和第二信号系统（词语系统）的调节有机结合起来，由生动的直观到抽象的思维，由感性认识到理性认识.辨别事物的本质，掌握事物运动变化的规律，从而有效地学习知识，掌握技能、技巧[1]。 　　1.2有利于智力、能力的培养 　　学以致用是高校培养学生的理念，因此高校必须注重学生智力、能力的培养，特别是培养学生增强工程意识，提高实践动手能力和分析解决生产或工程第一线实际问题的能力，都必须有一个真实的工程环境。这就是实习教学的意义所在。它是其它任何教学环境条件所不能代替的。通过学生通过课堂学习与参加工程实践活动相结合，不仅可以形成技能、技巧。而且可以开发智力，培养能力。 　　1.3有利于教学效率的提高 　　在实践中进行实习的过程，使得学生动手，动脑等多种感官同时参与学习活动使注意力更加集中，同时，实习不被限制在同一时间和空间范围之内，而是在具体的工程现场，不仅容易激发学生的学习兴趣。而且也提高了学生感知、理解和记忆的效率。 　　1.4有利于提高学生专业技能的提高 　　土木工程专业理论来源于实际工程的生产、科研等专业实践。它在专业的实践活动中受检验并发展。因此，专业理论教学必须以实习为基础。如果离开了在具体工程的实习，理论课讲授则显得空洞无物，苍白无力。学生所学的专业理论也无法印证其正确性、适用性。更谈不上知识的巩固与发展。学生毕业后，在专业的实践中则会感到茫然。不知所措。 　　2.土木工程施工实习教学存在的问题 　　2.1实习地点多而散. 　　实习单位的分散，必定要安排相当多的教师到各地检查，甚至专业课老师需全部出动去检查，一个人要去几个地方，每个地点检查时间只有2～3天，使得老师的检查效果不佳，难以体现实践的真正作用。其次较短的检查时间使得学生无法全部反映出自己在实践中发现的问题，也使得实践教学的效果不尽如人意。 　　2.2实习基地的质量参差不齐 　　施工单位实力的高低对学生实践效果也有很大的影响。一般来说，实力雄厚的实践单位，可以使学生学到先进的施工技术、现代化的管理方法，对于一般性的工程实习，学生可能看到的是落后的施工技术、落伍的管理方法。由此导致实践的学习效果有很大的差异[2]。 　　2.3不能了解整个工程建设过程 　　建筑施工有很多阶段：桩基工程、土方工程、基础工程、主体工程、砌体工程、装饰工程、设备安装工程等，而土木工程施工实习时间往往仅有短短的几个月，学生很难在这么短的时间内、在某一个固定的工程看整个施工过程，他们只能了解到其中的一个或者两个施工阶段。因此，这种实习方式不全面，有很大的局限性。 　　3.土木工程施工实习教学的改革与实践 　　3.1学校建立校内土木工程实训基地 　　为了满足素质人才的要求，增强学生的实践能力，学校可以需找部分企业建立校内实训基地。合作企业根据自身需要，为学校内部的实训基地投入部分资金用于购买土木工程教学实习设备，或企业将自己的产品无偿赠送给学校，建立某个专业的实训室。这样不仅有利于实习教学的开展，而且还可以结合企业技术人员和高技能人才的实践经验指导学生实习。 　　3.2拓展合作形式 　　（1）引企入校建立生产实习实训基地 　　这种合作形式主要是学校利用自身的场地、设施等条件，将与土木工程专业领域一致的企业引进学校，作为学生的生产实习基地，同时也为没有固定生产经营场地的企业提供了稳定的场所。但需要注意的是学校引进的企业，要与土木工程专业，特别是重点领域相一致；学校要与