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在体育教学中如何运用班级上课制和道尔顿制 　　【摘要】在体育健康《新课程标准》中以“健康第一，一切为了学生的发展” 的课程理念指导下，广大体育教师都以饱满的精神和高昂的热情投入到对体育教学组织形式的改革中。目前，主要的教学组织形式有班级上课制和道尔顿制，两者都具备各自的优越性，同时也存在着某些不足。本文就班级上课制与道尔顿制在体育教学中运用的心得与同仁们共勉，希望能对体育科教学有所帮助。 　　【关键词】班级上课制 道尔顿制 体育教学 运用 　　一、班级上课制 　　1、含义：班级上课制是一种以教师为中心的、传授式的、强制的、划一化的集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成若干固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排不同专业知识的教师分别有计划地向全班学生集体授课。 　　2、优点：便于管理，教学效率高，一个教师同时能教几十个学生，比较适合学生身心发展的年龄特点和发挥学生之间的相互影响作用，有助于提高教学质量。 　　3、缺点：呈现学服从于教的被动局面；注重集体化、同步化，使教学进度与分量不适合于学生的个别差异；不利于培养学生的学习兴趣和主动性；不利于发挥学生特长和发展学生的个性。 　　二、道尔顿制 　　1、含义：道尔顿制是一种以学生学习为主体，以自由、合作和有计划为原则，以教会学生自己学习、自己能对学习负责任为目的，彻底地适应学生个性的教学形式。它废除了课程