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应用型本科院校仓储管理课程改革和实践 　　摘要：首先从物流仓储岗位出发，分析了当前应用型本科院校在《仓储管理》教学中存在的主要问题；然后结合课程特点，提出了校企联盟模式下《仓储管理》课程改革思路和具体实践方法，为应用型本科课程改革提供借鉴。 　　关键词：课程改革；仓储管理；应用型本科；校企联盟 　　中图分类号：G4 　　文献标识码：A 　　doi：10.19311/j.cnki2017.17.084 　　“十二五”以来，国家相?P部门通过印发一系列物流战略规划，如《“互联网+流通”行动计划》、“一带一路”战略、《物流业发展中长期规划（2014―2020年）》等，将物流战略提升到国家战略层面，物流产业将面临新的发展机遇。高等院校作为物流人才的重要输出地，有必要认清当前我国物流人才需求状况，结合自身特点制定相应的人才培养目标。人才培养目标最终要落实到课程培养目标，众所周知，物流岗位的实践性较强，如何在课程体系中来体现物流岗位是当前应用型本科院校需要探讨的问题。 　　《仓储管理》课程是物流工程专业的核心专业课程，在培养应用型物流人才中起到非常重要的地位，该课程的主要培养学生应用管理学理论和运筹学思想，解决物品在流通和储存过程中的仓储活动和仓储系统规划。通过课程的学习，学生能够认识仓储活动、具备仓储管理基本知识、掌握仓储管理方法和手段、能够应用相关知识解决仓储管理中存在的实际问题，其中解决仓储管理中存在的实际问题就需要借助校企合作平台来有效实现。本文首先指出当前很多高校在《仓储管理》教学方面存在的一些问题，然后结合南昌工学院实际情况，给出该校《仓储管理》课程改革思路和实践。 　　1传统教学模式存在的问题 　　当前越来越多的本科院校加入应用型本科院校队伍之中，但大多数院校的教学教学方式和方法、师资队伍建设、教学内容和学生能力培养等方面还停留在传统的本科人才培养模式，如一味地注重理论教学，而忽视学生实践能力的培养，这无疑偏离了应用型人才培养的发展轨道。 　　1.1教学方式和教学方法 　　很多“应用型”本科高校的教学方式和方法还停留在“照本宣科”模式，过于重视理论知识的灌输，而忽视学生实践能力的培养。《仓储管理》是一门实操性较强的课程，如货物的入库作业、在库盘点、出库作业等实践性很强的教学内容，如果这些教学内容还停留在理论教学，显然不能够适应应用型人才的培养目标。教学方式方法过于简单，导致学生的兴趣低下，从而达到课程的教学目标。 　　1.2缺乏“双师型”教师 　　前文已介绍了物流专业具有很强的实践性，然而当前很多本科高校的教师都是从高校毕业到高校教学，只是身份发生了改变，而且这些老师都来自于科研型高校，另外加上很多高校还没有完善教师“挂职锻炼”的规章制度，所以这些老师缺乏物流企业实践经验，如果让这些老师来培养应用型物流人才无疑是闭门造车。对于《仓储管理》课程而言，如果上课老师都不清楚仓储作业流程，那么在学生实践能力培养方面就很难做到收放自如。 　　1.3教学内容选取不恰当 　　很多高校老师在选取教学内容时，往往选取自认为很重要的教学内容，而不是根据仓储行业的实际需求来选取教学内容，这就导致物流人才不能与社会实际需求有效接轨。另外，《仓储管理》课程的教学内容与其它物流专业课程会有较多的重复，如仓储设施设备与物流设施与设备内容重复，库存控制与运筹学内容重复等等，因此如何合理选取《仓储管理》课程教学内容也就显得尤为重要。 　　2校企联盟模式下《仓储管理》课程改革 　　2.1校企合作共同育人，搭建“互惠共生体” 　　校企合作长效机制的建立，必须紧紧依托“互惠互利”，因此双方要想保持长期、稳定的合作关系就一定要找到双方“契合点”，即在寻求合作企业时，高校除了要考虑学校自身人才培养的需求，同时也要考虑到合作企业的利益诉求，最终实现双赢或多赢目标。 　　2.2校企联盟是学生接触物流行业的有效途径 　　校企联盟能够实现“认识实习”，所谓“认识实习”是指学生在接触到某门课程的时候就能够有机会去企业参观学习，加深学生的工作流程的认识，而不是要等到大学的最后阶段才有机会去了解和认识物流工作流程。就《仓储管理》课程而言，“认识实习”就是一种有效的教学方法，通过学生实地调研仓储作业的工作流程，加深学生对仓储作业的印象和提升学生的学习兴趣。 　　2.3校企联盟能够有效实现课程培养目标 　　《仓储管理》课程的目标是以专业理论和技能培养为主线、以仓储工作流程为导向、以实践岗位需求为目标，将学习实践和能力实践相结合。培养的学生能够适应企业的需求，利用自己的专业知识去解决企业的实际问题。所以，授课内容是否和企业相适应，学习的效果如何，需要通过实战来检验。校企联盟就是让学生和老师更多地接触物流企业和仓储实务，实现