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地方本科院校理工科学生英语新闻听力教学反思和展望 　　摘 要：在英语语言基本技能“听、说、读、写、译”中，我们习惯性地将“听”放在第一位，这足以说明听力能力在英语语言学习中所处的重要地位。本文首先分析了大学英语听力课堂特别是英语新闻听力课堂教学现状，随后根据针对某校理工科学生进行的大学英语听力和新闻听力学习状况问卷调查进行有效分析和反思，最后提出展望。 　　关键词：理工科学生 听力教学 调查 反思 　　一、课堂教学实际反思 　　自2005年全国大学英语四、六级考试提出改革以来，听力理解一直占整套试题的35%。2015年12月，全国大学英语四六级考试再度面临改革，将新闻英语、英语讲座/演讲纳入听力考试中，更强调英语语言实际应用能力的考核。然而从开办大学英语教学到2015年12月我国的大学英语课堂教学实际中，绝大部分高校并没能涉及英语新闻听力教学。自2015年12月大学英语听力考试改革确定之后的这半年时间内，很多一线教师实施的英语新闻听力教学也只是为大学英语四、六级考试服务。因此教学方式相对单一，大多数老师采用的是“播放录音→核对答案→错题解析”的模式，教学方法机械，学习者的学习热情和积极性大大受挫，英语新闻听力教学并未取得任何实质性进展。[1] 　　与此同时，大学英语新闻听力教材和学生的英语新闻听力基础也处在令人担忧的境地。就教材而言，我国高校非英语专业所使用的听力教材主