数学课堂提问有性的提高.pptVIP

数学课堂提问有效性的提高 通过看名师们懂得关于数学课堂提问有效性的提高，我自我整理了一下，做成PPT的形式，便于自己的记忆，以便于自己以后的发展。 只是以这种方式，来整理自己，来提高自己。 一、提出的问题目的要提高小学数学课堂提问的有效性明确，重点要突出 课堂提问是为达到教学目的而进行的教学活动，因此提问的目的要明确，应尽量避免与教学内容无关的信口提问。提问题要紧扣教材内容，围绕学习的目的要求，将问题集中在那些牵一发而动全身的关键点上，以利于突出重点、攻克难点。 如：《观察物体》教学设计。　　 1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体,所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。 2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。 3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识及仔细认真观察的好习惯。 一、提出的问题目的要明确，重点要突出 课堂提问是为达到教学目的而进行的教学活动，因此提问的目的要明确，应尽量避免与教学内容无关的信口提问。提问题要紧扣教材内容，围绕学习的目的要求，将问题集中在那些牵一发而动全身的关键点上，以利于突出重点、攻克难点。 如：《观察物体》教学设计。　　 1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体,所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。 2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。 3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识及仔细认真观察的好习惯。 　本位观察 　　师：下面就让我们一起来观察嘻嘻，请大家头不要偏，手不要动，仔细观察嘻嘻，然后悄悄的告诉它，你看到了它的哪一个面？看到了什么？（每个学生都在轻声细语的说悄悄话） 　　师：下面谁来说说你看到的是它的哪一个面？你看到了什么？是屏幕上的哪张照片？（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的嘻嘻的照片。） 　　　教师进行板书：刚才同学们分别观察了嘻嘻的前面、左面、右面、 后面（左面和右面也叫左侧和右侧，统称为侧面）。 师：为什么观察的是同一只小猴，而观察的结果不一样呢？ 　　　生小结：因为坐的位置不同，所以观察到物体的形状也不一样。 　　3．换位观察 　　师：同学们会看、会听、会说，真是会学习的孩子！下面咱们小组内换个位置观察，请坐在嘻嘻前后的两个同学对换位置，左右的两个同学对换位置。 师：你现在看到的又是什么样子呢？和刚才的一样吗？（指名学生发言）。教师引导左右同学观察嘻嘻的左右面哪里不同--- 一边有朵花，左右肢）。 师：同学们观察的很仔细，表达得很清楚，真能干！下面全体起立，按顺时针方向慢慢绕圈走，每走到下一个位置就停一下，仔细观察。 　　师：请同学们闭眼回想,在正面、侧面、背面能分别看到的嘻嘻是什么样的？ 　　师：同学们，同样是观察嘻嘻，你们每次看到的结果都一样吗？（贴照片）为什么会不一样呢？（学生总结） 　　师：从不同位置观察物体，它的形状是....（不同的）。 二、熟悉学生的认知结构，调节提问的范围 提问要根据学生的思维方式和学生掌握知识的实际接受能力，要注意生动形象，要注意提问不能太难或太易；要把握教材的内容，举出学生较为熟悉的实例，便于学生较为轻松愉快地理解知识。 如教学11-20各数的认识时，我创设了这样的生活情境：“你帮爸爸、妈妈买过东西吗？想买一本标价是11元的书，你准备怎样给钱？想把钱付的刚刚好不用阿姨给你找钱，同学们有谁能想到什么样的好办法吗？请班长、课代表、组长说说看。”这样借助学生的生活实际经历，将日常买东西付钱的方式来清晰讲解，让他们动脑想一想说一说，初步建立了十进制的体会：1个十和1个一合起来是11。这样联系生活实例进行教学就会使学生感到生活中处处有数学，进而喜欢数学 一、提出的问题目的要明确，重点要突出 课堂提问是为达到教学目的而进行的教学活动，因此提问的目的要明确，应尽量避免与教学内容无关的信口提问。提问题要紧扣教材内容，围绕学习的目的要求，将问题集中在那些牵一发而动全身的关键点上，以利于突出重点、攻克难点。 如：《观察物体》教学设计。　　 1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体,所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。