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地理教学设计和备课差异辨析 　　教学准备泛指实施课堂教学前的一切准备。教学准备质量直接影响课程教学质量。没有高质量的教学准备，就不可能有高效率与高效益的课堂教学。 　　传统教学准备，我们称之为“备课”，它是以个体经验为基础，以知识传递为任务的教学准备。以教学设计理论为基础的教学准备，我们称之为“教学设计”。虽然“教学设计”与“备课”均属于教学准备的范畴，且二者也有一些相同的内容，然而它们有根本的区别。本文仅以高中地理教学准备为例，谈谈二者的主要区别。 　　 　　一、 价值取向不同 　　 　　从课程目标的价值取向看，教学设计以学生为本。它以学生发展为目标，以提高未来公民基本地理素养为宗旨。在促进学生发展过程中，教学设计关注的不仅仅是学习成绩优秀的学生，而且关注学习成绩一般的学生，即教学设计关注全体学生的共同发展；不仅关注学生的知识增长，更关注学生的技能的训练与能力的发展。 　　传统“备课”关注的是学科知识的增长。通过备课，教师把书本知识变为教师知识，然后再传递给学生，变为学生知识。教师教学的任务就是“传递”知识，“传递”结束，就意味着完成了教学任务。“传递”过程是否流畅是评价课堂教学效果的惟一指标。 　　 　　二、 理论基础不同 　　 　　教学设计自从具有独立的研究领域至今，已近半个世纪。经过近五十年的发展，教学设计既是一门学科（科学），又是一种方法（论）。从