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小学英语语音教学方法和原则初探 　　摘 要：语音教学是小学英语教学中的一个重要内容，它始终贯穿小学英语课堂教学中。语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败，本文分析了语音教学的相关方法与原则。 　　关键词：小学英语；语音；教法；原则 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）07-094-02 　　 　　一、早渗透 　　1.在字母教学中渗透语音教学 　　字母教学中在让学生看到字母的同时，必须让学生多次听到字母的读音。听音是学习发音的第一步，是模仿的基础。特别是在学习五个元音字母时，要强调元音音素的发音特点。如：长音要发得足够长，双元音的前一个元音要发得清晰，后一个元音要模糊些。第一个元音到第二个元音的滑动要自然到位。教学中可通过夸张的方法让学生体会，之后可让学生反复练习达到熟练。 　　在让学生模仿字母读音时，可先把字母的元音因素和辅音音素分开进行模仿发音，然后再合成模仿。 　　2.在词汇教学中渗透语音教学 　　（1）直接示范法 　　在词汇教学中，可直接告诉学生一些字母在单词中的发音。如：教学时，直接告诉学生p在pig中发［p］，或者在示范发音时，将读音分解成［p］［i］［g］，不出示音标，只要求学生了解发音即可。 　　（2）举一反三法 　　 如教学big, boy时，请同学根据这两个单词，说出合乎规律的其他单词。学生们你说一个，我说一个，ball, bed, beach…像放连环炮似的，把我想到的都说了，把我没想到的也说了不少。 　　（3）朗读感悟法 　　 如教学［k］这个音素时，我在黑板上写出一大串单词cap, cup, car, cake…，让学生自由大声朗读，找出我把它们放在一起的原因。他们在大声朗读过程中，一下子就感知了其中［k］这个音素。 　　3.在句型教学中渗透语音教学 　　语调是语音的一个方面，小学生能否使用好语调是学习英语语音的重点之一。因此教师必须通过朗读训练，渗透语音语调方面的知识，让学生逐渐感知其基本规律。 　　二、勤反复 　　语音教学在早渗透的基础上，还应勤反复。在课堂教学中利用多种方法提高已学音标的复现率，以帮助学生加强、巩固记忆。 　　1.根据读音规则，用已学过的单词引出生词，试读生词，然后进行适当的点拨、启发、小结，帮助学生掌握。如学习hen这个词时，教师可先呈现学生已学过的hand, pen，让学生朗读、比较，从而悟出hen的读音。 　　2.让学生听已学过单词的读音，以此引出生词，然后填上生词中所缺的字母。使语音知识和单词拼读的规则相结合，以便学生记忆单词。如学习sweet时，先复习已学单词street，然后根据sweet的读音，填单词中所缺的字母s_eet，再拼读sweet，并逐渐加快拼读速度。 　　3.朗读、比较字母组合相同，读音不同，或字母组合不同，读音相同的单词，让学生按读音进行分类。 　　三、巧归纳 　　该活动是由感知、体验上升到自己归纳、总结的高度，这是语音学习高一级的活动。 　　老师在学生正确朗读的基础上，进行适当的启发与点拨，引导学生总结出：一般疑问句用升调朗读；特殊疑问句用降调朗读；选择疑问句读降调，但在or之前的一个词要读升调。在掌握各种句子的基本语调后，还要通过操练掌握句子的重音、停顿和连读，这样才能让学生基本通过语音关。 　　在语音教学的过程中，还要注意遵循以下原则： 　　(一)增强趣味，激发兴趣 　　单纯的音素认读、记忆，和反复拼读练习确实比较乏味。所以在教学中我们要穿插些有趣的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣。 　　教学音标的游戏活动大致分为以下三类： 　　1.认读游戏 　　学习48个国际音标如同一年级小朋友学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、拼读时间一长，学生很容易厌烦。教学中，我常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。 　　2.听辨音游戏 　　要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类：一类是书面练习；另一类可以利用音标卡片来举一反三地做出许多种游戏。 　　3.拼读游戏 　　学习国际音标的主要目的是培养学生的拼读能力。拼读有一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。 　　另外，教师还可选择一些诗歌、绕口令、歌谣、歌曲等，让学生练习，或让学生欣赏性地听，充分调动学生的兴趣和学习的积极性，在美的熏陶中获取英语语感。学生能通过自己一口漂亮的语音语调增强学习英语的自信心。 　　(二)模仿为主，加强实践 　　英语语音教学的目的是培养学生良好的听音、辨音和发音的能力。只有通过模仿，加强实践，突