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小学语文教学价值取向选择和研究 　　【摘 要】 　　小学是人们接受教育的基础阶段，语文科目则是所有学习科目的基础应用学科。因此小学语文教学质量直接关系到学生的学习发展甚至未来前途。 　　【关键词】 　　小学语文 价值取向 选择 　　改革开放以来，教育成为越来越多人关注的时政热点。传统的教育理念与方式普遍存在着枯燥、死板、满堂灌等缺点。而随着新课改的推进，教育界掀起了一阵改革的热潮。在新课改的推动下，“以人为本”的教育观念深入人心。目前，小学语文教学的主要目的是为了促进小学生提升综合素质能力，树立正确的价值观与文化观。这就要求语文老师不能再墨守成规，必须敢于突破传统的教学方式与教学理念，注重提升教学的内在价值与理念。 　　1.教学目的与价值取向研究 　　教育，顾名思义，指的是教书与育人。让学生在掌握广博知识的同时，能够树立正确的人生观、价值观。而教学的核心目的又可分为以下两个方面：第一，从宏观角度来说，学校的教育是传承时代发展的重要手段之一。随着时代的一步步发展，个人需要掌握的知识就会越来越多。（例如：电脑技巧、诗词等）。而个体则必须通过在学校学习而获得相应的知识，使自己能够与时俱进，具备生存的能力。第二，从社会整体而言，也需要通过学校的教学活动来传承社会发展的成果，提高国民素质，保证社会能够稳定地快速发展。而教学价值取向，则指的是在教学目的的基础上，教学活动存在的意义，即通过教学活动使得人们学会了什么技能。而从广义方面来说，社会在不断发展的过程中，人们至少必须学会以下两种技能：第一，如何使用工具，换言之，就是人如何利用工具满足自己正确的需求；第二，人文能力。换言之，就是人思维的正确性以及如何与人更好地相处。综上所述，小学是学生初步接触知识的新阶段，学生在这一阶段处于一个学习的最佳时期。所以为了给学生树立正确的人生观与价值观，学校必须要求老师明确正确的教学价值观。保证每一个学生都能学有所得。 　　2.小学语文教学中价值取向的确立 　　2.1结合课文的内容确立教学的价值取向 　　小学课本是由字、词语、语句、段落构成的。同时，每篇课文的中心思想、写作背景等都各有不同。而学生的认知也经历了一个由浅到深、由易到难的过程。但是，这些课本内容的基本价值取向都大致相似。所以，这些课本中的内容不能成为教学的全部价值取向。新课标中明确指出：“语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极作用。”综上所述，语文作为一种基础性的重要学科，必须引起老师的重要，在原有课本上进行深化、拓展，并与其他学科进行联系，深入讲解每一篇文章，帮助学生树立正确的价值取向，为日后的思想、学习奠定良好的基础。 　　对于同一篇课文，在教学中还要去探究如何才能更好地发挥其价值。如，在教授《做一片美的叶子》这篇课文时，我们应深深感受到该文作者的思想情感溢于字里行间，课文价值取向的发挥，只有在学生的反复诵读和体味中才能更好地实现。因此，在本文的教学过程中，可以运用学生自悟、师生对话等方式，使课文的价值取向一步步明晰、深化。 　　2.2立足学生的发展确立教学的价值取向 　　众所周知，在传统的教学理念中，成绩是检验学生的唯一标准。而随着新课改的不断推进，小学语文教学的最终目标为：全面提升学生的综合素质，培养新时代需求的复合型人才。所以，老师必须结合学生的学情以及发展来规划教学的价值取向。但是，传统老师的教学理念都没有考虑到学生的共性特点与个体特点，只是一味地谈论所谓的“有效教学政策”。事实上，这是一种错误的教学理念，没有任何的实际价值与意义，只是纸上谈兵的理想状态。所以，这就要求老师必须回归现实，深入贯彻“以人为本”的理念，了解每一个学生的特点，根据不同年级、不同水平、不同个性的学生，确定不同的价值取向，做到因材施教，具体问题具体分析。 　　比如，在执教《诚实与信任》这篇课文时，应首先对学生进行分析，处在这个时期的学生（小学四年级），他们对社会的认识还是比较肤浅的，而他们的人生观、价值观、世界观也处在形成的初始阶段。所以对于小学生而言，老师必须有意识地引导他们播下善良的种子，为日后形成正确的人生观、价值观奠定良好的基础。因此，在日常的教育教学活动中，仅仅为学生讲解写作手法、写作语言是不够的，老师需要关注每一个学生的人生观、价值观，了解每个人的特点与个性，做到因材施教，具体问题具体分析。通过让学生阅读一些课文，形成最基础的理解。再进行提问（例如：如果你是主人公，遇到相同的事情，你会怎么办？）引导学生更深入地学习。这种超出课本的引导，让学生形成爱动脑、勤思考的好习惯，同时也潜移默化地影响了学生的价值观。除此之外，老师要根据课堂的不同情况，对课程的难度等进行调整。当学生遇到困难时，老师也要进行主