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少儿美术教育心得和思考 　　少儿美术教育对于培养儿童的想象力和绘画兴趣具有十分重要的作用。从教师因素、家长因素、兴趣是学习的动力三个方面，给出少儿美术教育中的一些心得和体会，对当前少儿美术教育的一些思考。 　　少儿美术教育 想象力 心得 思考 　　少儿美术教育是少儿美术综合素质中不可缺少的一块内容，也是少儿在以后生活中不可缺少的一部分。孩子长到两岁至三岁之后就开始喜欢涂鸦，这是天生的，先天性的，也就是所谓人的本性。不管他会画或者是不会画，总喜欢涂，总喜欢构线，一根长长的线构画了他很多在里面的故事人物。这时孩子还不会使用文字来表达，但是他会用涂鸦的方式表达他内心的想法和情感，只要作为家长愿意去倾听，就会得到很多意想不到的收获。孩子在其绘画的涂鸦阶段似乎没有天才与非天才之分，孩子在涂鸦中不规则的线条和不成形的色彩，往往使他们兴奋与冲动。这些混沌、重复的、毫无驾驭能力的绘画在孩子眼中就是创造，从而使孩子感到创造的成就感。 　　然而，通过笔者在多年少儿美术的教学中的一些观察发现：当今少儿美术教育中存在许多因素对少儿美术教育影响较大，比如教师因素、家长因素等。本文将对这些因素进行简要探讨。 　　一、教师因素 　　在影响少儿美术教育的诸多因素中，教师因素尤为重要，因为教师在整个少儿美术教学的过程中承担着“教”这个重要的角色，教师水平和素质的高低将直接决定教学质量，乃至影响少儿今后的成长发展。一名合格的少儿美术教师不仅要具备较强的绘画功底，还要有丰富的理论知识，懂得和关心少儿的心理的发展。否则，如果教师采用片面的教学方法，将对少儿今后的成长发展产生严重的不良后果。 　　英国当代艺术教育家赫伯特?里德曾说：“艺术教育的根本目的在于为儿童提供丰富多样的艺术活动，进而增进其人格的健全和谐发展”。因此，教师在少儿美术的教学活动中应重在挖掘孩子们无限的潜能和想象力。老师在讲解时应以鼓励孩子们绘画兴趣为主导，不要过多的讲究美术专业知识，如技巧和用色等，应强调一个“像”字。如果能正确对待这个问题，将使孩子的潜能或想象力得到更大的发挥，从而也可以进一步培养孩子的美术兴趣。在老师的潜移默化下应该启发孩子所有潜力，让所有喜欢画画的孩子表达出自己的内心想法，发挥自己的创造力、想象力，因为孩子的潜能是无限的，只要我们用各种形式去发现，去激发，用实践来启发他们的潜力，使他们在画画中感受到童年时期的乐趣，培养他们的想象力和创造力，使他们在学校及以后的生活中充满信心，充满对画画的浓厚兴趣，喜欢上丰富的生活，促进孩子的身心健康。 　　此外，教师除了在教学中培养孩子们的绘画兴趣，挖掘他们的潜能和想象力外，还应注重孩子们良好卫生习惯的培养。比如在上手工课的时候，由于现在大部分孩子都是独生子女，在家中几乎不承担任何小的劳务，所以，上完手工课之后都不知道清理好桌面等，因此，在上手工课的课程中，可以利用孩子们对教师的敬畏来要求孩子们在上完课之后要做好桌面的清洁整理，然后才能给予表扬。这样能培养孩子们在今后的日常生活中养成爱卫生的习惯。 　　二、家长因素 　　家长是孩子们生活成长中的第一位老师，也是孩子们最为亲近的人。家长对于孩子们美术兴趣的培养也起到尤为关键的作用。不管学什么，兴趣最重要，它是推动最有效力的内部动力之一，可以引领少儿进入任何一种学科领域并直接影响学习效果。家长应正确对待孩子们绘画兴趣的培养，而不应该盲目的“追崇”，也不应该一味地把培养孩子的画画作为一项必备的特长，作为今后升学加分的工具。 　　家长切忌不可把培养孩子的美术兴趣和能力作为一种“时尚”，看见周围街坊邻居同学都在学，或者看见有些孩子画的画很漂亮，又或者是家长自己哪方面特长比较薄弱，让自己的孩子去学，总是拿着别人的孩子和自己孩子做比较。例如，“你看看那位同学画的真漂亮，画的真像，用颜色用的多漂亮”等一些伤害孩子幼小心灵的话。有些孩子学习一段时间后，就已经厌倦了，有些不太喜欢画了。家长着急来与笔者沟通，笔者会开始问问少儿自己内心的想法，然后给他们开导、鼓励、信心。有的孩子是学习科目太多，他们根本没有时间来消化。而有的孩子根本不喜欢画画，是家长逼着来学的，这样笔者会劝导家长让孩子暂停一段时间学画画，让家长和自己的孩子多考虑一下是否真的对这个爱好感兴趣。 　　家长应该要协调教师与孩子以及课堂之间的关系，使教师、家长都要重视起兴趣在少儿美术教学中的作用，采取更多更好的方式来培养幼儿的兴趣，促进少儿的健康成长。绘画是孩子心灵的表现，也是他们在成长中与外部世界进行交流的一种方式，想象和创造力表达着人之初最美好、天真的情感。艺术的重要意义在于可以使人吸收前人很多优秀文化，激发其创新意识。家长应该在少儿美术教育的活动中与教师一同让孩子们展现其天真、活泼的童真，同时，让孩子们充分发挥其聪明的想象力和创