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学校使命和使命管理 　　摘 要：学校使命包括内在使命和外在使命两个方面，努力保持两者的一致性，对于组织达成共识、确立行动目标和准则、配置各种资源都有着重要意义。学校通过使命管理，能够明确其战略地位并彰显出学校特色。名校谋划“使命管理”的发展战略，把组织自我更新、培育新型文化、实现道德领导等作为基本路向，对于实现名校发展有着重要意义。 　　关键词：学校使命；使命管理；名校发展 　　 　　在名校管理的实践中，“确立使命”通常是作为制定发展战略规划的第一步。因此，厘清学校使命的内涵、价值，体味“使命管理”的价值启示，谋划名校的“使命管理”发展战略，并由此引发对名校“使命管理”的路向展望，是名校发展的必然选择。 　　一、学校使命的内涵与价值 　　1.学校使命的内涵 　　学校使命（School Mission）是指学校之所以存在的理由与所追求的价值，是学校存在与否对于其利益关系人和社会的价值贡献。它可以揭示学校存在的目的、学校的核心价值、学校的信念以及学校的自我定义。 　　学校使命包括内在使命和外在使命两个方面。学校的内在使命体现了学校存在的价值，突出强调学校对社会的作用，体现学校的独特性；学校的外在使命是学校工具理性、时代性、实践性的表现，是学校与社会保持协调的现实保证。在学校改革与发展进程中，要努力保持内在使命与外在使命的一致，学校使命既要与社会发展同步，又要保持自己管理上的独特性、视野上的前瞻性、专业上的自由性。 　　确定学校使命首先要明确学校“是什么”和学校“应是什么”，也就是学校存在的理由。学校使命应该是学校自我意识的外在表现，与学校使命陈述经常相伴的就是学校愿景。学校的“使命”和“愿景”是关于学校战略定位的陈述。共同愿景（shared vision）是组织中所有成员发自内心的共同意愿，是具体的能够激发组织成员为之奋斗的未来目标。一般而言，学校愿景反映的是学校对未来的期望，描述了学校要向何处去的全面景象，愿景一般不包括具体的行动方案和策略。在具体表述中，有的学校将使命与愿景分开表述，有的有所重叠。一般认为，使命是概括性的，指向长远未来的，是代表学校永恒的追求；愿景则相对具体，是阶段性的期许，指向更加明确，针对性更强。 　　2.学校使命的价值 　　（1）学校使命的形成过程是深度交流、凝心聚力的过程。学校使命要有效实现，学校成员广泛参与是至关重要的因素，甚至将参与面拓宽至专业研究人员、社区人员、教育行政人员，以及其他相关人员，都必不可少。广泛参与的目的是要把学校使命置于充分一致性的假设基础上，把学校使命的概念转变为学校成员和相关人员的共同意志。在这样一个过程中，沟通与交流可以为学校使命的形成提供比较明确的方向和发展指向，可以转化为学校发展的推动力量。 　　（2）学校使命可以为学校确立奋斗目标和行动准则。学校确立自己的使命，意味着学校将由自己选择自己的未来，而不是听由他人。学校使命的确立还可以成为学校工作一以贯之的指导原则，使学校保持持久的核心使命和价值观，而不是随着教育气候的变化而左右摇摆，随波逐流。学校特色的呈现，需要持续，甚至漫长的生长期，而形成契合学校发展的使命，无疑会为学校特色的形成奠定坚实的基础。 　　（3）学校使命可以促进学校的利益关系者关心支持学校的改革发展。政府、教职工、学生、家长、社区人员等由不同的利益关系形成的利益群体与学校间具有强弱不等的联系，他们对学校的办学理念的认识，发展目标以及价值观的认同也不尽相同，因此，他们对学校使命践履的影响力也不完全一样。具有感召力、认同度的学校使命可以帮助学校树立良好的公众形象，促进学校与内外部环境更好地协调联合，使学校使命作为精神纽带串联起最大范围的“主人翁”群体。 　　（4）学校使命可以使学校定位更加清晰，为学校提供科学决策的理性基础和资源配置的重要依据。学校使命可以使学校存在的价值更加彰显，可以帮助学校正确寻找自己在国家发展和教育系统内的位置，培育自己的核心竞争力。学校使命还能够帮助学校确定优先发展的方向，有利于学校对资源的集约配置。 　　二、“使命管理”对名校发展的价值启示 　　现任美国德鲁克基金会（The Drucker Foundation）主席、促进道德规范发展的约夫逊协会管理委员会主席的弗朗西斯?赫塞尔本（Frances Hesselbein）是“使命管理”理念的首倡者。她强调：“一切工作都源于使命，并与使命密切相关。”“使命管理”就是将这种共同抱负和基本认同渗透影响到组织的每个角落，把组织成员和其他利益相关者都团结在使命周围，用精神的共鸣，产生巨大的工作推力，以引导组织向着使命指引的方向不断迈进。 　　1.通过使命管理明确学校的核心价值和战略定位。定位不清是当前许多学校发展中存在的重要问题，比较明显的现象就是：没有明确恒定的