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平板显示技术课程教学模式探索和实践 　　摘要：在《平板显示技术》的课程教学探索中，从课程内容优化、教学团队组建、授课方法制定等方面阐述了课程教学模式探索和实践内容。通过精选授课内容，融入本领域最新研究方向，结合现有科研项目，引导学生参与实际科研工作，开拓学生知识面，提高学生积极性和主动性，取得了良好的教学效果。 　　关键词：平板显示技术；教学方法；教学模式；教学改革 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）25-0129-04 　　我国是一个信息显示大国，目前在建和已规划的平板显示生产线投资达8千亿人民币。近两年我国平板显示产值已连续两年超过1600亿元人民币，2017年上半年中国大陆显示行业营销收入更是达到1356亿人民币，同比增长高达65%，预计2019年我国将成为全球最大的平板显示生产基地。在此背景下，必然引发企业对专业技术人才的高度需求。遗憾的是，国内显示技术人才尚不足以支撑平板显示产业发展的人才需求，这将严重阻?K国内平板显示产业的可持续发展。国内包括福州大学、上海交通大学、电子科技大学、华南理工大学、中山大学在内的许多高校均开设了与信息显示有关的课程，一定程度上缓解了显示人才紧缺的问题。然而，平板显示是多元知识和技能的总汇，加之新型显示技术发展迅速，对显示人才的技术和能力水平要求甚高[1]。因此，为了应对企业对显示技术人才日益增长和日益严格的需求，对显示技术人才的培养体系和教学模式进行更深入地探索和实践显得尤为迫切和重要。福州大学作为一所以工为主、理工结合的应用型重点大学，其电子科学与技术学科常年开设《平板显示技术》课程，在培养模式和教学方法上有着丰富的经验。近两年，借助本科专业核心课程建设契机，对该门课程展开了教学模式的研究和探索，取得了显著成果。 　　一、平板显示产业和技术发展现状 　　平板显示产业是电子信息领域的“核心支柱产业”之一，是年产值超过千亿美元的战略性新兴产业。我国已成为新型显示相关产品的制造大国，TFT-LCD产业规模已达全球第二并不断发展壮大，而且在地方政府主导并针对企业发展的融资项目的支持下，我国平板显示器件产业投资规模有了空前的增长，近两年投资总额超过了2000亿元。其中，京东方合肥全球首条10.5代线的投资就超过400亿元。目前为止，我国投产和在建的8.0代及以上世代TFT-LCD面板生产线已经达到了18条，超过了日本（3条）、中国台湾（4条）和韩国（8条）。未来几年中国平板显示器件产业规模将继续保持增长的势头，预期在2019年将全面超越韩国，液晶面板生产规模成为全球第一。除了环渤海、长三角、珠三角和川渝四大平板显示产业地带，福建省也已经成长为中国重要的平板显示产业基地之一，产业初具规模，群聚效应凸显。继厦门天马、友达光电、福建捷联电子、华映光电、宸鸿科技等一批显示企业，2015年，京东方与福州市政府投资300亿元拟在福清建设8.5代新型半导体显示器件生产线；台湾华映光电公司在莆田市投资240亿元，拟建设2条6代LTPS/IGZO生产线及关联配套产业。 　　在平板显示技术方面，TFT-LCD仍然是目前显示技术的主流，其技术革新主要集中在高分辨率、高色域、高动态范围和大尺寸等方向。TFT-LCD实现产业化已近二十年，工艺技术和设计技术构成相对成熟，但在降低成本和提升产品性能方面仍存在科技创新空间。有机电致发光显示（OLED）和量子点发光显示（QLED）技术已经满足实用化的要求，并在材料、彩色化、大尺寸、柔性显示都还有很大的发展空间。困扰OLED和QLED柔性显示的主要问题是显示器件的寿命很短、大尺寸显示器件的制作成本很高，因此解决该类显示器件的封装技术及开发低成本的显示器制备工艺是柔性显示器的主要课题。目前被国家科技部列入“十三五”重点研究计划的印刷显示技术不需要真空蒸镀腔体、不需要精密金属掩膜版、不需要彩色滤光片，具有材料利用率高（高达95%）、良率高、能耗低、成本低等优点，有望突破大尺寸OLED和QLED制作瓶颈，成为显示技术发展的下一个方向。目前显示技术呈现出多元化的发展趋势，量子点显示、裸眼三维显示、印刷显示、微米级LED显示、增强现实和虚拟显示等显示技术的发展，必将显示技术带入一个以高真实度、体现交流互动和个性化的显示技术新时代。 　　二、国内平板显示技术人才需求现状 　　随着国内高世代液晶面板生产线和OLED生产线的快速发展，必然引发企业对人才的迫切需求。另一方面，OLED、QLED和印刷显示等新型显示器件和制作工艺也不可能一蹴而就，需要长时间的研发和技术的积累沉淀，而突破核心技术问题关键因素在于人才。我们应该吸取国内CRT向LCD转变的教训，重视显示技术人才的培养。中国未来平板显示唯有依靠大量的技术型专业人才的支