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浅析新课程标准和英语教学目标之关系 　　高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。（――引自《新课程标准》） 　　本文结合自己的教学实践，阐述课程标准的“三维目标”，即“知识与技能”目标，“过程和方法”目标，“情感态度与价值观”，在实践课例中的运用。 　　一、语言技能与语言运用能力的统一 　　语言技能中的“听、说、读、写”四个方面相辅相成、相互促进。听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。其中，“听”是分辨和理解话语的能力，即听并理解口语语言的含义；“说”是运用口语表达思想，输出信息的能力；“读”是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转化为有意义的信息输出的能力；“写”是运用书面语言表达思想，输出信息的能力。也就是说，“听读”是语言的接受性技能，是“输入”语言信息的重要途径，是理解技能；“说写”是语言的运用性技能，是“输出”语言信息的重要途径，是表达技能。 　　听说读写