解读综合实践活动指导纲要-高淳区教师发展中心.PPTVIP

解读《综合实践活动指导纲要》、《高淳区小学综合实践活动学业水平评价标准及方法》 高淳区教师发展中心 黄 静 一、解读《综合实践活动指导纲要》 ◆什么是综合实践活动课程？ ◆综合实践活动课程特点？ ◆开设综合实践活动课程的意义？ ◆综合实践活动课程包括哪四大领域？ ◆综合实践活动有教材吗？谁来开发？开发中存在的问题？ ◆怎样开发综合实践活动课程？ ◆综合实践活动课程实施中教师的责任？ 什么是综合实践活动课程？ 综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。 综合实践活动课程特点？ 实践性 ：强调学生的亲身经历 ，在“调查”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“操作”“制作”、“服务”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 开放性 ：面向学生的整个生活世界，其课程目标、内容、学习活动方式与过程、评价与结果均具有开放性。教师要关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的表现。 自主性：尊重学生的兴趣、爱好 ，学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的活动。 生成性 ：随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断丰富和深化，新的活动目标和活动主题将不断生成。教师要注重发挥在活动过程中自主建构和动态生成的作用，处理好课程的预设性与生成性之间的关系。 开设综合实践活动课程的意义？ 促进学生整体素质发展 ； 有利于学生养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质和交往能力；有利于培养学生收集信息和处理信息的能力；有利于培养学生发现问题、解决问题的能力；有利于学生形成对自然、社会、自我之内在的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；有利于促使学生的学习方式发生根本的转变等。 促进学校课程的创生与发展 ； 促进教师专业成长与发展 ； 综合实践活动课程包括哪四大领域？ 它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大领域。其中研究性学习是综合实践活动课程内容的有机组成，是综合实践活动的基础，它也作为一种学习方式渗透于综合实践活动的全部内容之中。 综合实践活动课程开发中存在的问题？ ◆缺乏整合； ◆活动内容价值、可行性思考欠缺； ◆主题活动指导方案设计随意或是没有。 怎样开发综合实践活动课程？ 要以整合的理念来开发综合实践活动内容，围绕人与自然、人与社会、人与自我开发不同领域之间交叉、整合的课程内容。 综合实践活动课程实施中教师的责任？ 开发并精心设计主题活动指导方案或构建主题系列活动序表； 精心设计主题活动具体指导课时方案； 认真组织、指导主题活动的实施； 建立学生的主题活动档案袋，并做好管理和评价工作； 关注学生综合素质和能力的提升。 解读《高淳区小学综合实践活动学业水平评价标准及方法》 ◆标准制定的指导思想及依据？ ◆评价标准？ ◆评价依据？ ◆评价策略？ 标准制定的指导思想及依据 为进一步加强我区义务教育(小学)阶段综合实践活动课程建设，规范、指导综合实践活动课程的实施，促进学生学习力的生长。依据《综合实践活动指导纲要》、《江苏省义务教育综合实践活动课程纲要(试行)》文件及我区学生实际制定我区小学生综合实践活动学业水平评价标准。  【研究性学习】评价标准 1.初步养成好观察、好质疑、好探究的学习习惯及尊重科学事实的态度，掌握探究和解决问题的研究性学习基本策略。 2.学会关心他人和环境，关注社会进步，初步形成对自然和社会的责任意识。 3.初步认识自我，尝试规划自己学习、生活及未来，并在活动中不断改善自我、提升自身能力。 4.能从身边日常生活中发现现象，提出有价值、可行性的问题，形成研究主题。 5.能根据问题选择合适的方法进行探究，三四年级学生能掌握研究方法的简单操作，五六年级学生能掌握研究方法的规范操作。 【研究性学习】评价标准 6.能根据教师提供的活动计划表制定切实可行的计划并不断完善。 7.能执行活动计划，克服活动困难完成任务，并建立和管理小组活动档案袋。 8.学会使用简单的工具和设备采集基本的信息、数据，能筛选、统计和分析信息、数据，撰写活动收获与体验（五、六年级能撰写简单的活动报告）。 9.愿意展示自我，并用多种方式呈现活动的成果，吸引他人倾听。 10.能进行初步的活动反思和自我评价，学会尊重他人的意见和观点。 11.