美术-高淳区古柏中心小学.DOCVIP

古柏中心小学 美术“五认真”检查细则 备课： 一．教学计划 依据课程标准与教材内容模块制订学期教学计划，注重模块划分与模块衔接，明确回归美术本位；加强模块内容与其他学科结合；体现模块内容与相关美术活动及校园文化活动的主题的参与渗透，弘扬祖国优秀的传统文化，及世界优秀文化。 课时划分要体现模块内容划分与模块衔接，体现相关美术活动及校园文化活动的内容，关注社区生活，服务社会。 能结合学校学段班级客观分析学生的知能情况。 教学目标 了解教材编写意图、思路，及其在本学段中要完成的教学的内容在学科体系中的地位与作用，制订学期、模块、课时教学目标。 课时教学三维目标定位合理，重点突出，对教学具有指导性。 教学过程 课堂结构完整，教学过程清晰。 根据模块内容和学生认知特点，精心设计不同模块内容的认知、审美、技法教学方案，明晰的演示过程，让学生能轻松达成片段技能训练的目标，从容掌握本课所要求的美术技能，为技能拓展作准备，在老师的指导下完成技能拓展训练，进而轻松完成一个模块内容训练。 创设情境，体现不同学段学生特点，激发学生探究欲望，引导学生自主探究、合作交流。 练习设计新颖，关注生活，关注社会，体现美术服务社会服务生活的本质，激发学生的创作能力。 必须有与模块内容相对应范画作品，必须有模块内容中的重点难点的技法演示，技法解析。 教学反思 专职教师必须每课都要有质量的反思，能反应个人风格及教学思想教学理念。 必须有体现技法交流环节的教学活动设计的反思。 要有体现课前预设与课堂生成的效果检验，反映对教学目标达成情况的思考，既要有思维训练拓展思考，更要有技能训练拓展空间的思考。 上课： 一.认知与审美教学目标 1、对美术专业中的基本知识和与课文内容有密切关系的非专业知识，要引导认知，重点了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术于生活、历史、文化的关系。 2、感受自然美，学会从多角度欣赏和认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。 3、提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产。 二.美术知识点教学基本方法 1、梳理出本课知识点； 2、展示已准备好的该知识点教学图片，展开教学； 3、归纳、消化、巩固知识点。 三．审美点教学基本方法 1、梳理出本课审美点； 2、展示该审美点美术作品，提出问题； 3、学生活动：感受作品、交流讨论探索、梳理归纳； 4、学生回答问题，表述作品观点，提出疑问（重难点）； 5、教师解析作品，回答问题，引导审美。 6、拓展、浏览、巩固审美点。 改作： 1、美术课要求学生一课一作，每课必练.。 2、作业按等第及时批改，注重形式和内容的表达。 3、优秀作业适当进行展示。 评价： 一．评价原则： 1、评价时机的全程化：评价不仅要关注学生的学习结果，还要关注学生在学习过程中的行为。 2、评价主体的多元化：可采取学生自我评价，学生之间互评，教师评价等多种方法，强调重视学生的自我评价。 3、评价方法的多样化：可采用问卷形式，也可采用建立学习档案等方式。 4、评价结果的等级化：采用等级制评定，分优秀、良好、合格、不合格四个等级。 二．评价内容： 1、兴趣、态度：课堂学习情况，包括纪律、学习美术的兴趣、态度、习惯、参与度等。 2、审美能力：学会欣赏自然界及艺术作品中的美，形成一定的视觉感受能力，能用语言、文字和美术作品进行简单评述或表现。 3、知识、技能：了解一定的美术知识，了解基本的绘画方法，具备基本的绘画技能，能合理利用多种材料和工具进行制作活动，形成基本的美术素养。 三．评价策略 评价要素 评价项目及标准 评价策略 兴趣、态度 ?课堂活动的参与程度。 对美术学科的兴趣程度。 良好的美术学习习惯。 课堂上的出勤及纪律遵守情况。 通过教师评价、学生评价（小组内评定）和自评相结合的方法来评定 审美能力 学生对美术作品或视觉现象的审美敏感度和感受力。 学生对美术作品或视觉现象的审美判断能力。 学生对美术作品或视觉现象的审美表达能力。 通过平时课堂上学生对美术作品或视觉现象的认识表述和考核情况来评定。 期末考核可采用对一张简单的美术作品（包括摄影或其它图片）分析的方式评定。 通过期末的考核（50%）和平时课堂教学中的学生表现情况（50%）来评定。 知识、技能 学生对教材中基本美术知识的掌握程度。 学生对教材中基本美术技法的掌握程度。 完成美术作业情况。 参与竞赛情况 通过期末对基本知识、绘画技能的考核（50%）和平时课堂教学与比赛中的学生表现、作业情况（50%）来评定。 四.知识技能、审美能力评价等第 评价等第 期末测试 平时成绩 优 优 优或良 良 优 良 优 合格或不合格 良 良或合格 合格