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新入职青年教师担任班主任工作实践和思考 　　摘要：越来越多的“80后”青年教师担任起了大学班主任的工作，面对个性鲜明的新生代的“90后”大学生，“80后”班主任如何出色地完成教育工作，使学生能够尽早适应大学学习和生活，已经成为高校工作的重中之重。本文总结笔者担任班主任一年的经验，浅谈“80后”班主任如何完成“90后”大学生的教育工作。 　　关键词：“80后”班主任；“90后”大学生；教育 　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）47-0278-03 　　随着高校教师队伍越来越年轻，“80后”青年教师开始担任起了大学生班主任的角色，肩负着培养高素质大学生这一光荣而艰巨的使命，他们时尚、年轻、有活力，为现代教育事业注入了新鲜的血液和元素。高校班主任工作质量的高低会对每个学生的综合发展产生影响，决定着一个班级全体成员的发展趋势和精神面貌。如今，“90后”们已经开始了大学求学生涯，这一群体的成长环境伴随着中国市场经济的腾飞，因此他们拥有更为优越的物质条件；并且他们处于信息高速发展的互联网时代，优先体验了信息时代的成果。“90后”被时代赋予的特点使得他们成为了一个个复杂的矛盾综合体：渴望独立的同时又渴望被照顾被疼爱；漠视亲情的同时又渴望有亲情的温暖；推崇个性发展的同时又希冀融入团结的集体；思想成熟又相对冲动，这对班主任们提出了新挑战。本文针对“90后”学生的特点，据笔者担任班主任近一年时间的经验，谈谈“80后”青年教师如何出色地完成“90后”学生的班主任工作。 　　一、“90后”大学生思想、行为特点 　　21世纪90年代以来，中国社会、经济、文化发生了重大的改革，同时全球变化也在不断加剧，“90后”们从小就生活在这种新事物与观念持续产生、多种价值观互相碰撞的复杂社会背景中，这些都对“90后”大学生产生了非常重大的影响，使得他们的思想观念和行为方式都体现着时代高速发展与社会急剧转型的明显特点。他们追求思想独立并且多以自我为中心；抗挫折能力较弱并且对家庭父母依赖性较大；关注社会主流思想的同时具有更加务实的价值观；思维非常活跃，对新事物的接受能力以及创新能力都较强[1]。 　　二、“80后”青年教师担任“90后”大学生班主任的优势 　　目前，“80后”新生代青年班主任与“90后”大学生们在年龄上相差10岁左右，年龄差的相近使得二者的兴趣、思维方式以及对待事物的看法上都具有一定的相似性，比如对待网游的态度上，青年教师就更加宽容更加善于引导，这就会消除距离感，博得学生的好感，使师生间的沟通变得更加容易。正因为如此，青年班主任在做班级工作时使用便于学生接受的方式与方法就更加贴近学生的内心。此外，大多数青年班主任们也与“90后”大学生们具有共同的特征：他们朝气蓬勃，具有开放的思想、敏锐的思维，也很善于接受新鲜事物并且挑战新的难题，同时非常富有创造力和改革意识，并且追求自由与公平的竞争环境。因此，他们往往能够主动采用更加先进更加贴近大学生的教育方法和手段[2]。 　　三、“80后”青年教师作为“90后”大学生班主任的工作建议 　　1.发挥自身魅力，获得学生肯定。班主任是整个班级的榜样，宏观把握着整个班级的思想走势，他们不仅要在治学态度上非常严谨、遵纪守法，更要具有进步的思想、高尚的品德、认真的工作态度以及求真务实的精神境界。德高为师，学高为范，他们必须以身作则，让学生从他们身上清楚地分辨出是非对错、真善美与假恶丑。 　　2.关注学生思想状态，对学生进行正确的思想引导。青年班主任们要密切关注大学生们的心理健康问题和思想状态，及时发现问题并想办法进行引导解决问题。当今社会现状对大学生们造成了一系列的心理压力：比如毕业后就业压力增大，学习成本增加，学习成绩不理想，家庭条件困难问题，人际关系相处问题，恋爱情感问题等等，这些林林总总的问题都不容小觑，一旦忽视都可能会产生非常消极的影响，因此需要班主任事无巨细进行积极的引导。同时，高校班主任不能一味地只是让学生追求学习成绩上的提高，还要加强学生心理素质和品格的培养，要积极鼓励并且组织大学生们参与集体活动和社会公益活动，同时进行挫折励志教育等。比如在平时举办个小型的联欢会加强同学之间的交流，在节假日去敬老院孤儿院献爱心，进行“信任背摔”、“攀登天梯”等增进同学间信任感和友谊的素质拓展训练，带领学生们去一些公共场所做志愿者和义工培养爱心、同情心等等。励志教育能够培养对待人生的积极理想信念，包括帮助大学生们立志以及进行后续的长效激励，要将传统的书面教育转变为效果更好的事实教育，例如能发挥学生吃苦精神、团队精神和磨砺他们意志的创业活动等等。开展创业活动、举办创业设计大赛，通过创办创业园，争取在学校和老师们的帮助支持下，建立起一批具有一定市场竞争力的校园企业，