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浅谈语义场理论和初中英语词汇教学 　　摘要：初中生的英语词汇学习，处于放任自流的状态，老师很少主动提供方法指导。语言是一门科学，教师若能借助语义场理论开展词汇教学，对帮助学生解决词汇这一学习难题益处很大。 　　关键词：语义场 初中 英语词汇教学 　　中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009-5349（2018）04-0215-02 　　语言研究由来已久，对其三因素――音、形、义的分别研究形成了语音学、音位学、词态学、句法学、语义学与语用学这六大语言学的分支。教育部2011年出台的新课标也顺应语言研究的发展，在语言知识能力方面列出语音、词汇、语法、功能和话题这5个具体要求，语法和词汇是其中学习的重点。语法之重要性已成共识，关于词汇在语言学习中的作用，著名语言学家Wilkins（1972：111）的名言――没有语法，能表达的东西很少；没有词汇，则什么也不能表达――点明了语法和词汇的重要性，而且侧重强调词汇更重要。在他看来，掌握不了词汇就无法开口交流，笔者完全赞同Wilkins的观点。 　　笔者针对大学生和中学英语教师的调查结果显示：绝大多数大学生在初中学习英语词汇时，未接受过来自老师的指导，绝大多数英语教师在教学中，未给予学生掌握词汇上的帮助。教师反复向学生灌输：单词和词组的掌握除了背诵别无他法；学生也被迫接受并习惯这样的理念。初中英语教学中一个显著的现象是，教