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一、试题的类型 考试质量分析（平均成绩、标准差、分布图） 难度的计算 0.1计分题 P= 答对试题的人数 参加测验的人数 非0.1计分题 P= 这道题的平均得分 这道题的满分 两端法 用于考生较多时，将每个考生的总分由高到低排列，分别从高分和低分两端各取总人数的27%构成高分组和低分组，以代表全体考生的成绩 难度的计算 区分度的计算 0.1计分题 D=PH-PL PH:高分组该题答对的人数比率 PL：低分组该题答对的人数比率 非0.1计分题 D= X：考生在某题上的得分 Y：考生的考试总分 n：考生总人数 难度与区分度的关系 0.00 0.00 0.20 0.10 0.60 0.30 1.00 0.50 0.60 0.70 0.20 0.90 0.00 1.00 区分度（D的最大值） 难度（P） 3、考核质量的评价 信度（reliability）:指可靠性，测量结果的稳定程度 折半信度（split-half reliability） 重测信度（test-retest reliability） 复本信度（equivalent forms reliability） 效度（validity）：指有效性，即考核确能测量到的知识和能力 内容效度（content validity）-考核是否测量到代表性的教学内容 效标相关效度（criterion related validity）-考核分数与标效分数间的相关性 第三节 学生临床护理能力的评价 Evaluation of clinical competencies 1、评价范围及内容 课堂教学中专项技能达标考核床边考核法 实习前强化训练集考核 实习阶段出科考核 毕业前综合考核 2、评价种类与方法 观察法 床边考核法 模拟考核 综合评定法 3、影响因素及控制方法 评价人--- 自身业务水平、对评价工作的态度、评价人是否公正、客观 学生--- 对考核内容的准备程度、评价时的焦虑水平 考核方法的选择 第四节 教师课堂授课质量的评价 Evaluation of classroom teaching * 第九章 护理教学评价 Evaluation of Nursing Instruction 第一节 教学评价概述 Overview of teaching evaluation 教学评价及其相关概念 Teaching evaluation and related concepts 教育测量 依据一定的法则（标准）用数值来描述教育领域内事物的属性。 教育评价 在系统地、科学地和全面地搜集、整理、处理和分析教育信息的基础上，对教学的价值作出判断的过程。 综合性 相对单一 活动 主客观结合的价值判断 客观的事实判断 特性 对事物量和质的评价 侧重事物数量测定 对象 教育评价 教育测量 教学评价的分类 Types of teaching evaluation 教学评价 ---教学评价的重要组成部分 以教学目标为依据，运用可操作的科学手段，通过系统的收集有关教学的信息，对教学活动的过程和结果做出价值上的判断。 按评价目的、作用和时间分类 诊断性评价（diagnostic evaluation） 形成性评价（formative evaluation） 总结性评价（summative evaluation） 绝对评价（absolute evaluation） 目标参照性评价（criterion referenced evaluation） 相对评价 （relative evaluation） 常模参照性评价（norm referenced evaluation） 个体内差异评价（individual referenced evaluation） 按评价所用的标准和方法分类 按评价内容分类 学生学业成绩评价 教师教学评价 教学管理评价 A 导 向 功 能 B 调 控 功 能 C 鉴 定 功 能 D 激 励 功 能 护理教学评价的功能 第二节 学生学业成绩评价 Evaluation of student’s academic performance 学业评价方法 考核法（考察、考试、答辩） 观察法 问卷法 访谈法 自陈法 笔试 口试 操作考核 考试形式 试题的类型和编制 Types and writing of test question 一、试题的类型 主观性试题（自主应答型试题） 客观性试题（固定应答型试题） 题干明确，措辞清楚 选项≥4项 文字表达简练，祥简且一致 命题中的否定词表达应醒目 增加干扰性 注意选项顺序 慎用“以上届错”和