5白杨礼赞教案及课后反思(公开课).docVIP

PAGE PAGE 1 5、白杨礼赞教案 [教学目的] 1、理解象征手法。 2、感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。 3、了解散文中抒情和议论的特点及其作用。 4、掌握生字和常用词语。 [教学重点] 理解课文中记叙、描写与抒情的关系。 [教学难点] 象征手法的理解。 [教学课时] 两教时 第一课时 一．导入新课 1、播放歌曲《小白杨》。 2、茅盾曾经写过一篇关于白杨的文章,这篇文章对白杨树充满赞美感情,这篇文章就是脍炙人口的散文《白杨礼赞》。（板书：白杨礼赞） 3、简介作者：（指明读注释①）茅盾，原名沈德鸿，字雁冰。出生在浙江省桐乡县，著名代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。茅盾逝世后，党中央给予他“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。 4、课文题目中的“礼赞”是什么意思？“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。 5、交代写作背景：《白杨礼赞》写于1941年的重庆，当时，蒋介石积极反共消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡”。中国共产党积极发动群众，壮大抗日力量。1940年5月，茅盾在延安参观访问，在鲁迅艺术学院讲学。10月和董必武同志从延安到重庆。这期间，茅盾耳闻目睹在党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，对民族解放的光明前途充满信心，满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。 二 指导预习 播放录音，学生边圈点勾画。要求： 1.划出课文中的生字词。 2.做好填空练习，初步理解作者写作思路。 3.划出课文直接赞美白杨树的不平凡的句子。 三 研习新课 播完录音。挂出黑板（或打出幻灯）。学生课堂练习内容： 1.给下列词语中加点字注音：（可运用工具书。） 无边无垠（） 坦荡如砥（） 恹恹欲睡（） 虬枝（）婆娑（） 秀颀（） 倔强（） （把形声字“垠与银”，“砥与底”的形旁作比较。说说“倔强”的“强”的其他读音。） 2.填空：文章一开始就赞美白杨树的不平凡，接下来并不说明道理，而在第2段写____景色，交代了白杨树生长的自然环境。第4段承上启下，又回到了对白杨树的赞美。第5、6段描绘了白杨树的____和____，突出了它的不平凡。第7、8段把白杨树象征为________，点明了主题。最后，第9段以斥责国民党反动派和反动势力，赞美白杨树收尾。 学生口答：课文在1、4、6、8四段中直抒胸臆，赞美白杨树的不平凡。 教师点拨：填空练习反映了作者写作的基本思路和抒情线索，本文可分五部分： 第一部分（第1段）直抒对白杨树的崇敬、赞美。 第二部分（第2—4段）描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。 第三部分（第5、6段）描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。 第四部分（第7、8段）揭示白杨树的象征意义，点明主题。 第五部分（第9段）把白杨树与楠木作对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。 学习第一部分。 （1）第一部分与题目的关系。 开门见山，满怀激情，点明题意，直抒对白杨树的崇敬和赞美。 （2）第一部分与下文的关系。 提挈全文。 学习第二部分。 ⑴、指名学生朗读第2—4段。作者开头赞美白杨树后，却没有直接描写白杨树本身，笔锋一转，用亲切舒缓的语气，把读者带到一望无际的黄土高原上。（打出白杨、黄土高原的幻灯。） ⑵、作者对黄土高原的总印象是什么？ 明确：觉得黄土高原像“一条大毡子”。 ⑶、作者运用哪些词语，从哪些方面描写黄土高原景色？ 黄绿错综：黄土──“伟大的自然力”。 麦浪──“人类劳力战胜自然的成果。”（色彩） 无边无垠：没有边际。（空间） 坦荡如砥：平坦得像磨刀石。（地形） ⑷、一幅雄伟辽阔的黄土高原的风景画面“扑入”视野，人们的感觉是什么？ 先是“雄壮”、“伟大”，由于汽车长时间地在一望无际的高原上奔驰，人们产生了“倦怠”、“单调”的感觉。就在这时，“猛抬眼”看到了“傲然地耸立，像哨兵似的”白杨树，人们精神为之一振，作者要歌颂的形象──白杨，奇迹般地出现了，那时是“惊奇地叫了一声的”。 ⑸、作者视野的角度有什么变化？ 作者远看，由面收缩到点。从一排、三五株，到一株。 ⑹、第4段点明那是白杨树，“那”和上文中“远远”呼应，是远指。 ⑺、为什么说白杨树“极普通”而又“实在是不平凡”？ 它极常见，极易生长，所以说它“极普通”，说它“实在是不平凡”，是因为在“单调”的“恹