新陈代谢和ATP教学设计方案.docVIP

新陈代谢和ATP教学设计方案 　　本方案是人教版高中生物必修第三章第二节《新陈代谢与ATP》一节为出发点来进行设计的,设计思想主要体现新课程教学理念,为本地区新一轮新课程改革奠定一定的基础。 　　 　　1、教材 　　 　　1.1　教材简析 　　本节主要包括四个方面内容:ATP的生理功能、ATP的结构简式、ATP-NADP的相互转化、ATP的形成。教材对糖类、脂肪的功能做简单分析,直接过度到ATP的功能即:新陈代谢所需能量的直接来源物质。 　　 　　1.2　教学目标分析 　　1.2.1　知识目标 　　(1)说出ATP的生理功能和结构。 　　(2)阐述ATP-~ADP的相互转化以及ATP的形成途径。 　　1.2.2　能力目标 　　(1)通过阅读教材和分析教材,增强阅读和分析的能力。 　　(2)通过比较分析、交流讨论ATP-NADP相互转化的关系,培养推理判断能力和语言表达能力。 　　1.2.3　情感目标 　　(1)理解ATP、ADP的动态平衡,树立辨证唯物主义的自然观和生态观。 　　(2)联系生活实际分析ATP与人体健康的关系,培养学生理论联系实际的意识;同时,使学生认识自我,了解生命的本质,对学生进行生命科学观点的教育。 　　 　　1.3　学者分析 　　ATP与生活很密切,但对学生来说比较陌生,细胞的能量货币ATP对学生来说也比较抽象,对于ATP的结构式、ATP的形成、ATP与ADP相对转化过程不难,所以在教学中要用形象、具体的事例来说明,以及让学生亲生感受来理解ATP。例如:作为一种药品,ATP有提供能量和改善患者新陈代谢状况的作用,常用于辅助治疗肌肉萎缩、脑溢血后遗症、心肌炎等疾病。有利于引起学生后面知识学习的兴趣。因此这部分内容能够帮助学生认识自我,了解生命的本质,是素质教育的好材料。 　　 　　1.4　教学重点、难点分析 　　重点(1)ATP的生理功能和结构。(2)ATP-tSADP的相互转化以及ATP的形成途径。 　　难点:细胞的能量货币ATP 　　 　　2、教学策略 　　 　　(1)启发式教学原则:指导学生阅读、讨论、引导学生思考问题,分析和解决问题,从而充分调动学生的自觉性和主动性。 　　(2)多种方法综合运用:以自学为主,指导读书、比较法、归纳法等多种方法有机结合。 　　 　　3、课时安排 　　 　　4、课时 　　 　　4.1　课前准备 　　(1)分组,学生每6人组成一个小组,便于讨论交流。 　　(2)将课堂上应用到的素材用Powerpoint制成课件。(学生要讨论的问题均以幻灯片形式放映、具体内容讲述过程以下不作详述。) 　　 　　4.2　引入新课内容 　　在引入新课之前,要明确:新陈代谢过程不仅需要酶,而且需要能量。通过多媒体展示有关动物运动和取食图片,使学生知道生物体为了生存都在不断的积累能量,而能量又可以用于各项生命活动。最终让学生知道在生命系统中:生命活动所需能量的最终来源于太阳能、主要的能源物质是糖类、主要的储能物质(动物:脂肪、植物:淀粉)。提出问题:这些有机物中的能量能不能直接为生物体的生命活动提供能量呢? 　　 　　4.3　教学过程 　　4.3.1　ATP的结构简式 　　本知识点采用启发式教学方法。指导学生看图,自学理清ATP的结构简式,通过分组讨论完成下列问题。①ATP的中文名称是什么?②什么是高能磷酸化合物?③通过观察图片上ATP分子的结构你能说出ATP是由哪些化学元素组成?③ATP由哪些结构构成,每一部分代表什么?④ATP分子结构中有几种化学键、每一种化学键在断裂的时候释放的能量是否一样?⑥为什么说ATP的水解就是高能磷酸键的水解? 　　学生通过讨论总结出每个小组的观点,并展示给全体同学。通过学生间的交流,可以增强学生的语言表达能力和合作意识。教师在学生的讨论过程中采用逐步激发并参与的方式来引导学生的探讨问题,切忌不能直接告诉学生问题的答案。最后用多媒体总结上面问题的答案,及时纠正学生的错误。 　　4.3.2　ATP与ADP的相互转化 　　这部分内容是本节的重点,同时也是难点。用例子来引起学习的兴趣,并起到过度的作用;例如:氰化物可以在非常短的时间内使人死亡,其毒理就是阻挡ATP的形成。当人体ATP合成受阻后,机体没有ATP,神经细胞和其他细胞中的细胞活动就不能继续,人在3-6分钟内就会失去知觉。让学生知道ATP中含有大量能量,进一步学生就会产生一系列的疑问如:OATP中的能量怎样才能释放出来呢9,②ATP释放能量后又形成什么呢?③能量又可以用来干什么呢?④ATP2Z是怎样形成的呢?⑤ATP在我们体内的含量多少、有何意义? 　　教师的任务就是将学生的问题激发出来并总结在大屏幕上,然后通过师生互