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汽车服务工程专业课程群建设探索和实践 　　摘 要:汽车服务工程专业作为一个新兴的专业,进行的课程群建设有着非常重要的意义。本文介绍了在汽车服务工程专业课程群建设过程中所做的一些有益的探索。 　　关键词:汽车服务工程专业 课程群 核心课程群 　　 　　一、汽车服务工程专业特点以及知识结构要求 　　 　　汽车服务工程专业是一个主要面向汽车后市场,为汽车的整车销售、配件销售、维护修理、美容装饰、旧车交易、金融贷款、保险理赔、广告宣传、购车咨询、汽车展览等培养高级应用型人才的一个新兴的专业,该专业的人才培养无现成经验可以借鉴。 　　汽车服务工程专业有其自身的专业特点。尽管汽车服务工程包含的内容非常广泛,但是,我们也不难发现始终有两条主线贯穿于整个专业的始终:一条是“汽车”,不管是哪个领域,服务的对象始终不变;一条是“服务”,不管是那个方面,始终脱离不了服务的范畴。 　　汽车服务工程专业主要有三个方向,其内在结构以及知识构成如表1所示。 　　 　　 　　二、汽车服务工程专业课程群建设思路 　　 　　1.重点建设专业核心课程群 　　在课程群建设过程中应该做到主次分明、重点突出。在整个培养过程中总共有20～30门专业课,应该从中选取5～6门重点的、专业相关性强的课程作为本专业的核心课程群,进行重点建设,并通过核心课程的建设带动其它相关课程的建设。 　　2.专业核心课程群建设应当和课程建设以及课程体系建设相结合起来 　　专业核心课程群由若干专业课程组成,而专业核心课程群又是整个课程体系中的重要部分。也就是说课程群建设应当从课程建设、课程群建设以及课程体系建设三个层面来进行,课程群建设应当渗透到上一层次的课程体系建设以及下一层次的课程建设。 　　课程群建设是课程体系建设在高校培养目标层面的具体化,是体现学校人才培养特色、向学校提供优秀课程资源、建设特色专业的基础。它可有效克服课程建设中过于强调某一门课程内容的系统性与完整性,缺乏对与其相关课程的横向与纵向关系研究,造成课程间内容重复过多、课程内容过时及课程设计与课程实施脱节等弊端,因而是提高课程实施效果的重要举措。 　　 　　三、汽车服务工程专业课程群建设探索实践 　　 　　课程群的建设是一个系统工程,需要各门课程的专业教师积极参与,不断在实践过程中进行总结。常州工学院汽车工程系从2005年进行汽车服务工程专业首届本科生培养至今已近4年时间,也就是一个培养周期。在此期间,我们做了大量的有益的探索并获得了许多宝贵的经验。大致看来,我们的课程群建设工作主要从如下几个方面来进行。 　　1.科学合理地构建专业核心课程群 　　汽车服务的内容非常广泛,涉及机械、电子、控制、化工、保险、营销、管理、物流等方方面面的知识。在培养工作中要想做到面面俱到是不可能的。而学生毕业后也只会从事某一方面的工作,比如,专门从事汽车维修行业或者汽车营销及汽车保险行业等。那么,如何科学合理地选择核心的专业课程来构建专业核心课程群,就显得非常重要。我们从专业实际以及专业特点出发,以汽车检测与维修方向为主来构建本专业的专业核心课程群。原因有三:其一,汽车维修是汽车服务这个系统内最大的一个子系统,人才需求量最大,就业形势也最好;其二,汽车维修与汽车服务的其它各个领域有着紧密的联系,比如汽车保险与理赔就涉及发生交通事故后汽车的修理,汽车营销同样也会涉及顾客非常关心的汽车的正确使用及使用成本的问题,而这又与汽车维修密切相关;其三,深厚的工科背景有利于从事汽车服务的其他领域。尽管汽车服务业属于第三产业,但是我们在培养过程中始终强调学生应当具备相应的工科背景。我们并不是将学生限定在汽车维修这个狭小的领域,而是希望学生能够根据兴趣和爱好来选择自己的方向,譬如,我们会鼓励一些有特长的学生从事汽车营销或者汽车保险及二手车交易这样的领域。只不过,我们是将汽车检测与维修作为一个切入点,同时又是一个基本点。 　　按照以上思路,我们构建了以汽车服务工程、汽车构造、汽车理论、汽车电器与电子设备、汽车电控技术以及汽车检测与维修等六门课程构成的专业核心课程群。 　　2.加强重点课程建设 　　课程群的建设最终还要落实到各门课程上来。从2005年以来,我系以平均每年至少一门课程的速度推进重点课程的建设。目前已经初步建设了汽车构造,汽车检测技术以及汽车电控技术3门重点课程,今后还将陆续进行其它重点课程的建设,从而打造一个完全由重点课程组成的核心课程群。重点课程建设主要包括如下几个方面的内容:(1)教学内容建设,包括教学大纲、电子教案、教学课件、实验指导书等。(2)教学方法研究,包括教学设计、教学方法、教学手段、考核方法。(3)教学条件建设,主要包括实训基地、实训设备、教材建设、网络教学等。(4)习题库试卷库建设。