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智慧故事和数学思维方法 　　学生在课外阅读过许多流传于古今中外的智慧故事，这些妙趣横生的故事中往往蕴涵着丰富的数学思维方法，能引发学生无穷的遐想，给学生以数学思考方法的启迪，对于学生领悟数学的真谛，学会数学地思考，掌握解决数学问题的途径和策略，提高数学素养及分析解决问题的能力大有益处。现举几例。 　　 　　一、只借一美元与逆向思维 　　 　　一位犹太商人来到一家银行贷款部，对贷款部经理说：“我想借点钱。”“完全可以，您想借多少呢？”“1美元，可以吗？”贷款部经理显出十分诧异的神情，此人穿戴十分阔绰：名贵的西服，昂贵的手表，镶宝石的领带夹子。为什么只借1美元呢？也许，这是在试探银行的工作质量和服务态度。于是他立即装出十分高兴的样子说：“当然可以，只要有担保，无论多少都可以照办。” 　　“好吧！”犹太人从豪华的皮包里取出一大堆股票、国债、债券等放在经理的办公桌上。经理清点了一下：“先生，总共是50万美元，做担保足够了。不过您真的只借1美元吗？”“是的，我只需要1美元。”办完一切手续，犹太人便欲离去。这时银行行长从后面追上来，有些窘迫：“先生，我实在弄不懂，您拥有50万美元的家当，为什么还要借1美元呢？” 　　“我到这里来是想做一桩生意，可是随身携带这些票券很碍事。租金库的租金昂贵，但我贷1美元，一年只有1美分利息，便将这些东西以担保的形式寄存在贵行，这多合算啊。” 　　聪明的犹太人把思路来了个一百八十度的转变，由原先存钱的思路变成了借钱思路将保存品变成了抵押品。同样达到保管证券的目的，却付出很少，这得益于他能从事情的反面进行思考。在数学学习中，有些数学问题用常规思维方法，从正面思考，往往思绪烦琐，甚至因束手无策而无法解答。此时，如能调整方向，逆向思考，往往会收到“柳暗花明又一村”的效果，使问题迅速得到解决。 　　 　　二、华盛顿找马与假设思维 　　 　　美国第一任总统华盛顿，早年有件丢马的轶事。有一天，华盛顿的一匹马被人偷走了。华盛顿同一位警察一起到偷马人的农场里去索讨，但那人拒绝归还，一口咬定说：“这就是我自己的马。” 　　华盛顿用双手蒙住马的两眼，对那个偷马人说：“如果这马真是你的，那么，请你告诉我们，马的哪只眼睛是瞎的？” 　　偷马人犹豫地说：“右眼。” 　　华盛顿放下蒙眼的右手，马的右眼并不瞎。 　　“我说错了，马的左眼才是瞎的。”偷马人急着争辩说。 　　华盛顿又放下蒙眼的左手，马的左眼也不瞎。 　　“我又说错了……”偷马人还想狡辩。 　　“是的，你是错了。”警官说，“这些足以证明马不是你的，你必须把马还给华盛顿先生。” 　　故事中的华盛顿先做了一个假设，然后根据这个假设进行推理分析，得出了一个矛盾――马的主人怎么会不熟悉马的情况呢？这样就推翻了原来的假设，从而抓住盗贼，找回自己的马。在数学学习和解题中，有些问题数量关系比较隐蔽，难以建立数量之间的联系，或数量关系抽象，无从下手。我们也可以根据问题的具体情况合理假设，由此得出一些关系和结论，产生差异与矛盾，通过分析与思考，找出差异的原因，使复杂问题简单化，数量关系明朗化，从而达到解决问题的目的。 　　 　　三、孔子穿珠与借助思维 　　 　　有这样一个故事，说的是孔子有一天得到了一个稀世宝珠，宝珠上有一个九道弯的孔。孔子想给宝珠穿上线，可一次都没有成功。他想，妇女心细，像这样的事情她们可能会有办法，于是便去问一个在附近采桑的妇女。采桑的妇女让孔子捉了只蚂蚁，然后在蚂蚁的细腰上系上细细的丝线，把蚂蚁放进宝珠孔的一头，在另一头抹上蜂蜜，引逗蚂蚁。果然，蚂蚁带着丝线从珠孔的这头爬到了另一头，就这样把线顺利地穿好了。 　　给一个九道弯的珠孔穿上线，这对孔子来说无疑是一件无法完成的事情。但是对于身材极度“苗条”的蚂蚁来说，这简直就是小菜一碟呀！借助蚂蚁的帮助，孔子轻松地解决了一个难题。在小学数学解题中，有些问题凭借题中条件难以解决或比较繁杂，我们也可以通过借助外力的方式，轻松地加以解决。 　　例5 一篮鸡蛋有30多个,三三数余2个,四四数余3个,五五数余4个,则这篮鸡蛋至少有多少个？ 　　分析与解 由于每种数法余下的鸡蛋都比每次数的鸡蛋少1个,如果再借1个鸡蛋来,那么现在的鸡蛋总数就能同时被2、3、4整除,问这篮鸡蛋至少有多少个,也就是2、3、4的公倍数,即〔2、3、4〕＝12。12×2＝24，12×3＝36，12×4＝48……根据“一篮鸡蛋有30多个”这一条件可知,只有36符合题意。最后,再将借来的1个鸡蛋还去,即得原来这篮鸡蛋至少有36－1＝35?v个?w。 　　例6一块梯形的苗圃，上底20米，下底30米，高16米，如果上底和下底都增加5米，现在这块苗圃比原来大多少平方米？ 　　分析与解本题按常规解法，先求出苗圃原来的面积