浅谈中考数学试题特点和复习策略.docVIP

浅谈中考数学试题特点和复习策略 　　摘要　中考是广大师生及家长共同关注的问题，为了利用有限的时间提高学生的数学素养，笔者分析近几年中考数学试题，发现试题主要考查学生基础知识、基本能力、数学思想和方法，针对试题特点，中考复习时既要抓基础知识的训练，又要重视学生综合能力的提高，通过模拟练习提高学生的应试素质。 　　关键词　特点；策略；数学素养；能力 　　 　　中考是广大师生与家长共同关注的问题，如何利用有限的复习时间，把握好复习的方向，使学生的综合能力得到充分的提高，这是每位老师值得深思的问题，下面笔者结合自己教学实践谈几点认识及做法。 　　 　　一、中考数学试题的特点 　　 　　分析几年中考试题，我发现中考试题在不断改革创新的基础上，已经很大程度上贴近《新课标》精神，在题型设置，题量控制和层次要求上出现了较大变化，体现以下几个特点： 　　1、重视基础知识的考查。中考对数学基础知识的考查，全面又突出重点。纵观近几年中考数学试题，较容易的基础题占60％，这些基础题大多数都来源于课本，是课本例题或习题的类比、延伸和拓展。随着数学教育改革的发展。中考对数学基础知识进行了重新的认识和定位，在新课程试卷的命题中减少了对单纯知识，公式的记忆要求，降低对计算复杂性、技巧性的要求，注重知识的综合性和学科的内在联系，命题内容更多指向有价值的数学任务和数学活动，将单纯的数学运算置于问题的解决中。运用这些知识载体，一方面考查学生的数学知识，另一方面考查学生的思维品质和美学意识。对于支撑学科体系的重点知识，更是构成试题的主体，经常在知识的交汇点设计试题，达到考查的深度；经常设置具体的应用情境。考查学生理解概念的水平和运用技能的程度。因此，试题中对概念、公式、法则的考查更多地关注应用和表达。 　　2、重视数学创新意识和数学应用意识的考查。以素质教育立意的试题主要考查学生的应用意识和创新意识，因此，应用性问题在中考中占有相当的份量，试题中对应用性问题的考查，已经渗透到社会生活的各个方面，如旅游业、商品促销、医疗卫生、生态环境等，真实，自然，而且具有时代气息。应用问题要求学生通过观察和分析，从题目条件中提取出有用的信息，从题目的求解或求证中确定所需要的信息，从记忆系统已存储的数学素材中选择相关信息，作为解决本题的依据。多元化、多途径、开放式的问题情境，能比较客观全面地考查学生观察、试验、联想、类比、猜想、归纳、推广等思维水平，更有利于促进数学学科的改革与发展。因此，这要求学生必须关注生活，关注社会，参与社会。 　　3、注重数学思想和数学方法的考查。数学思想和数学方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，蕴含在数学知识的发生、发展和应用过程中，能够迁移并广泛应用于相关学科和社会生活中，如转化思想、数形结合思想、分类讨论思想、方程思想等。考生做题时的切入点不同，运用的思想方法也就不同，由此体现学生分析问题的能力的差异。因此，对于数学思想和数学方法的考查必然要与数学知识的考查结合在一起进行，从而来考查考生的数学素养。 　　 　　二、中考试题对学生能力的要求 　　 　　中考试题不断改革创新，孤立地强调考查某一种能力是不适宜的，对考生能力的考查也强调综合考查，这是试题的主旋律。数学能力主要包括：运算能力，思维能力，创新能力和实践能力。 　　1、运算能力。这是对学生最基本的要求，是提高做题速度的根本，这要求学生会用法则，公式进行正确运算、变形和处理数据；会根据问题的条件，寻找合理、简捷的有效途径；能根据要求对数据进行估计和近似计算等，运算能力直接影响运算速度和准确程度。 　　2、思维能力。学生要会对问题和资料进行观察、比较、分析、综合、抽象和概括；会用归纳、类比进行推理；能合乎逻辑地、准确地进行表述。 　　3、创新能力。会对提供的信，息、情境和设问，选择有效的方法和手段收集，综合与灵活地应用所学数学知识、思想和方法进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题。 　　4、实践能力。能阅读理解对问题进行陈述的资料；能够对提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型；能综合运用所学的数学知识、数学思想和方法解决问题并加以验证，能用数学语言正确的表述说明。 　　 　　三、中考数学复习应注意的几个问题 　　 　　初中数学复习是初中阶段必不可少的重要环节，通过它能使学生获得系统、完整又牢固的基础知识和基本技能，把握好这一环节能使学生在考试中最大限度地发挥自己的学习水平。根据中考数学试题的特点，在复习中应做到以下几个方面： 　　1、基础知识的训练。以课本为基础进行单元训练，全面复习，在总体上把握教材，不应当是课本知识的简单回顾，而应当有“纵向”和“横向”的联系，切不可脱离学生实际，要重视基