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浅谈新课程下初中语文教法和学法 　　 摘要：随着新课程改革的不断深入，教法与学法的探究已成为教育科研的一项重要议题，而教师教学行为的变化和学生学习方法的改善也被视为改革成功的主要标志。因此，在语文教学中，如何激活语文课堂教学，提高语文学科的教学质量，是摆在广大初中语文教师面前的一个关键问题，现对初中语文教法与学法谈几点粗浅的见解。 　　 关键词：初中；语文；教法；学法 　　 　　近年来，初中语文教学正改变传统的单一的课堂教学模式，以学生自主参与、自主学习为特征的语文课堂教学模式正异军突起，并以其生动活泼的形式、切实有效的效果得到广大师生的欢迎。语文课堂教学新模式的出现，是初中语文教学的一次大变革，是语文学科实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措，而语文教学的改革不得不引起我们对语文教法与学法的谨慎思考。下面就针对初中语文的教法与学法谈一谈自己粗浅的见解。 　　一、教师的教法要科学化 　　 新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，但并没有否认传统的启发式、讲授式的教学方法，只是以往的教学方式太单一，不能满足不同特点、不同学生发展的需求。任何教学方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是坏方法，它的功效发挥取决于多种因素的和谐，所以要克服形式主义。教师的教学方式在新课程教学中是否适用，一要看是否体现了新课程理念；二要看是否有利于实现教学目标；三要看是否与教学内容的性质相符；四要看是否调动了学生学习的积极性；五要看教学技术手段的使用是否得当。所以，教师要根据实际情况，扬长避短地将各种教学方式有机融合。 　　语文教师要做到教法的科学性有两个重要的基础，首先要具备较强的一般能力，包括观察能力、记忆能力、思维能力、联想和想象能力，一般能力强，才能将好的教法运用于语文教学实践中。一个教师要使自己的方法得当，还必须具有较强的特殊能力，特殊能力强，方法才能优化，成功才有保证。作为一个语文教师，最重要的应该是具有阅读、写作的基本能力技巧，只有这样，才能提高学生的阅读品位。 　　除了具备这几种能力外，在课堂教学中，教师还要发扬民主，建立和谐融洽的师生关系，把情感交流当做课堂教学和谐统一的溶剂，要打破教师和教材的框框，师生之间积极的双边活动，构建和谐民主的教学氛围，教师要教给学生学会联想，推理和发现，还要善于用眼神、微笑等身体语言传达对学生的爱，激发他们的热情和求知的欲望。也要运用肯定语言，肯定学生的成绩和所做的努力，引导学生积极向上。 　　随着教学手段的现代化，在语文教学中，应尽量利用高科技成果为语文教学服务，全面启动声像设备，多渠道、多触点、多媒体进行视、听、说多功能训练，把学生的视觉、听觉和思维活动全都调动起来，这样不但能激发学生的学习兴趣，还能增加课堂容量，加大课堂密度，从而提高课堂教学质量。 　　二、学生的学法要高效化 　　 从语文学科的性质、语文教学的特点中我们可以看到，语文课最有可能，也最需要学生学习的自主性。我们可以发现并总结出学习语文的一般方法来指导学生学习。这些方法是： 　　1 重在引导学生多读、多品、多感悟。 　　在语文学科的学习中，学生难以让教师牵着鼻子走。教师只能起点拨、启发、梳理、指导的作用，一字、一词、一句、一文都要由学生自己去反复体味之后才能灵活运用。古人提倡吟咏、朗诵，目的也是在提高对语文的感受力，通过咏、诵，溶入情感，感受会较深刻。语文课因其面广，头绪多，特别需要学生自己在学习过程中随时分析、结合、整理、融汇，特别需要独立思考、心领神会。 　　2 重在引导学生多思、多想、多积累。 　　语文知识的一字、一词、一句，更多的是以不系统、不完整、不统一的形式存在的。这就要求学生平时要有意识地积累。积累应是经过思考，心有所得之后的积累，不是随意的积累。要在思考中阅读，在阅读中思考，在思考中写作，在写作中思考。读写要字字留意，句句关心。经过思考有所得然后有意识地积累，语文知识才会与日俱丰，语文能力也会逐年提高。 　　3 重在引导学生在生活中学习语文。 　　有生活乃有语文，语文是为服务生活、服务社会而存在的。离开生活、离开社会，不能学到活的语文，有用的语文。 　　4 重在引导学生循序渐进。 　　 学习是要循序渐进的，不懂于前就不能晓于后，对于某一学科的学习，对于其基础知识、基本理论、基本技能的学习，的确是要循序渐进的；不循序渐进，基础打不好，煮夹生饭，到头来还要重煮，还要从头学起。所以要引导学生循序渐进，一步一个脚印。 　　5 重在引导学生温故知新。 　　 各门知识、各种能力都从初级到高级，从简单到复杂，自成为一个系统。人们要从各门知识自身的前后联系中去掌握它，要从各种能力的基本能力与复杂能力的联系中去掌握它。这就需要树立新旧联系的学习观念，需要树立温故知新的