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浅谈班主任和班级管理 　　班主任是班集体的组织者和管理者,是教学工作的协调者,是学校目标管理的实施者,是学校开展工作的中坚力量,同时也是沟通学校、社会和家庭的桥粱和纽带,在学校教育工作过程中,班主任工作是一个不容忽视的重要环节,班主任工作质量的高低直接决定着学校教育工作的成败,决定办学效益的高低,同时,班主任工作管理是教育最基础的管理,造就出一批能够与时俱进的高素质的班主任队伍是学校管理工作的关键所在。 　　下面,就做好班主任工作,搞好班级管理工作谈谈自己的看法: 　　一、班主任必须具有高尚的师德 　　作为一名和学生朝夕相处的班主任,师德高尚是搞好班主任工作的前提。如何才算师德高尚呢?首先,班主任必须热爱祖国,热爱人民,拥护社会主义制度,热爱自己从事的教育事业,爱岗敬业,无私奉献,以苦为乐。这是搞好本职工作的基础。其次,有公平正义感,不讽刺、歧视学生,不恶语伤害学生,挫伤学生自尊心。这也是对班主任的基本要求。第三、遵纪守法,文明进取。对有损教师形象、教育形象的事不做,不利于学生健康成长的话不说,廉洁从教,作风正派,自强不息。第四,身教重于言教。在校规、校纪等方面要求学生做到的自己首先做到,不做说话的巨人,行动的矮子,处处做好学生的表率。 　　二、知识面广,教学方法新颖 　　班主任既是班级的组织者和管理者,又是授课教师,要使学生能够从心底里佩服你,服从你的管理,自己必须不断加强新知识、新理论的学习,强化教学业务和基本功训练,不断加强工作业务“充电”,具备广博的知识,做到“打铁先要自身硬”。能够打破陈旧的教学模式,不断改进教学方法,使教学具有艺术性和趣味性,教学体现知识性、思想性,以全面提高素质教育为目的,传授知识学生易于接受。能帮助学生寻找符合自身发展的学习方法,能让学生在学习过程中与你产生共鸣,和你构建和谐。学生只有从心底里达到佩服教师,教师说的话学生才能接受,才能服从你的管理,你的管理才有力度。这样,师生关系也可变得和谐融洽、民主平等、相互尊重,成为学生的良师益友。 　　三、民主管理,不体罚和变相体罚学生 　　多年的工作实践证明,在班级管理过程中运用民主方法比决策主观臆断更能起到事半功倍的效果。比如:在决定班级日常管理事项时,首先可由班主任会同班委会成员起草方案,再征求学生代表意见,然后利用班会课传达到全体同学并征求意见,表决通过。在评优选优过程中,根据品学兼优的原则由班主任主持,由同班委会首先提出人选,然后让全班同学表决通过。在班干部的选拔任用中,要力争将品学兼优,全班同学基本信赖。在批评有错学生或迟到早退的学生时不可用简单粗暴的方式(如:罚站、跑步、扫地等),也不能用不文明的语言批评指责学生,而应做和风细雨式的思想工作,寻找原因从源头上治理。只有管理民主不体罚和变相体罚学生,教师在班级的管理中才更有威信,管理效率才能经得起时间的考验。 　　四、善于做“双后进生”的转化教育工作 　　“双后生”在一个班级属于“弱势群体”,他们容易失去信心、自暴自弃。对他们的思想转化工作做好了,对良好班风的形成会起到极大的推动作用。这就要求班主任对待“双后进生”应付出更多的心血,倾注更多的关爱,“动之以情,晓之以理”,主动亲近他们,做他们的知心人,通过多种形式真正让他们体验到温暖,让他们知道老师是在真心地关心他们。在管理过程中要以理服人,能经常和他们打成一片,启迪他们的心灵,鼓励他们要看到自己是有希望的,会同科任教师在学习和纪律上尽量给他们“吃偏食”。切忌讽刺挖苦,事实证明,你越是讽刺挖苦,他们越失去自信心,会越与你对立,欲速则不达。更不能采用其它暴力手段去管理,这种方式更容易和他们形成对立面,即使暂时凑效,也不会持久。班主任要倾注爱心,善于发现他们的闪光点,对他们的进步应及时予以肯定,鼓励他们战胜学习、纪律中遇到困难的决心。“感人心者莫先乎情”,让他们从心底里真正感受到爱,领悟老师、班主任的期望和关怀,以达到叶圣陶先生说的:“教是为了不教”的目的。 　　五、要重视班干部队伍建设 　　班干部是班主任工作的得力助手,培养一支精明能干的班干部队伍,班主任就不会脱离学生孤军作战,管理也会有的放矢,不会成为无源之水、无本之木。在管理过程中要避免班主任一人说了算,想怎么做就怎么做。要改变这种状态,就要看班主任的管理手段和管理艺术了。作为班主任要有多设助手的设想,要使每一名班干部成为助手,甚至要把每一名学生当作助手。班干部在班级管理中都有各自负责的事情,班主任要尽可能多地给他们提供管理的机会,做到人尽其才。要尽量树立班干部的威信,多与他们沟通、协商,以达成共识。用民主的方法管理班级事务。这样,能够让班干部有得到锻炼的机会,有管理才能的同学才有可能脱颖而出。 　　六、将爱生教育渗透到班级管理过程中 　　关心、爱护学生是教师的天