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新建高职院校课堂教学评价问题和策略分析 　　[摘要]切实提高教学质量，提升人才培养规格是新建高职院校的中心工作。作为人才培养的主渠道，课堂教学质量的高低直接关系到高职院校的生存和人才培养的质量。结合高职院校办学特点和教学实际，构建科学合理的课堂教学评价体系，打造专兼结合的评价队伍，采用灵活多样的评价方法和完善评价反馈机制是促进和提高课堂教学质量的关键所在。 　　[关键词]高职院校；课堂教学；教学评价 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）15-0118-02 　　随着国家工业化进程的推进，旨在培养生产、建设、服务和管理第一线的高技能应用型人才的高等职业教育日益受到国家重视，大批高职院校应运而生。这些高职院校要么整合而来，要么新建而生。整合或新建的职业院校关注硬件建设多，关注软件建设少，造成职业教育教学质量和人才培养规格的滑坡。作为人才培养的主渠道，课堂教学质量的高低直接关系到高职院校的生存和人才培养的质量。新建高职院校应在关注硬件建设的同时，不断完善课堂教学评价体系，提高课堂教学质量。本文尝试以许昌电气职业学院课堂教学评价活动的实践为例，反思当前新建高职院校课堂教学评价活动存在的问题，探讨构建有效课堂教学评价的策略。 　　一、新建高职院校课堂教学评价活动中存在的问题 　　新建高职院校基于发展的初始期，往往重视外围建设多