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新闻传播实验教改尝试和思考 　　[摘要]文科实验教学改革的力度和深度直接关系到人才培养质量。为深化实验教学改革，我校新闻与传播学院申报并立项了国家级实验教学示范中心建设项目：“摄影?设计”实验项目开发研究课题。该课题以高等教育课程改革为切入口，对课程结构、教学内容和实验方法等进行了改革和创新。并进行了“实验项目开发”的实训教学尝试，将实验教学转化为项目任务形式，使学生在实验室犹如置身于工作室。该项研究对提高文科实验教学效果的方法及成效进行了探索、比较与思考。 　　[关键词]实验教学；实训实践；教学改革 　　[中图分类号]G420　[文献标识码]A　[论文编号]1009-8097(2012)01-01-0119-03 　　随着我国数字媒体产业迅猛发展，一方面数字媒体产业所需专业人才相对缺乏，另一方面学校培养的学生存在着实践和创新能力不足的现象。我校新闻与传播学院提出了现代传播人才培养的新课题。以学生实践和创新能力培养为核心，以实验教学改革为抓手，通过教研实践探索，建立与知识经济社会发展紧密联系的实验教学新机制。 　　一、实验教改的实施与探索 　　“摄影?设计”实验项目开发是我校“国家级实验教学示范中心建设项目”，也是新闻传播学专业的“开放实验培育项目”和“大学生创新基地建设项目”。实验研究为期一年，在我院本科二年级至三年级学生中，选拔了40名广告学专业学生参与实验研究活动。 　　1.实验教学目标设计 　　(I)知识与技能：了解实验项目各要素的意义和作用，熟悉平面媒体艺术与数字传播艺术的不同技术特点，依据新闻传播专业的课程实践要求及特点设计实践方案。处理好实践目标、工作流程、操作训练、设计创意、成果评价等实践活动的逻辑关系，开展有效的实验教学。 　　(2)过程与方法：通过对不同类型的广告设计与制作，从美学和传播功能两个方面，思考和分析各种类型广告在工具材料、操作程序、思维方式、工作方法等方面所具有的特性，逐步形成规律性的认识。弄懂传播各要素和技术之间的逻辑关系，能按照实验方案要求的制作程序、方法和步骤创造性地完成设计任务。 　　(3)情感态度与价值观：通过对不同类型的平面广告、数字广告的设计实践，能更全面地理解各类媒体的差异和特性，更好地了解各类媒体的设计规律。形成信息加工与整合的能力，将严谨的逻辑思维、丰富的想象力和创新思维相结合，在传媒艺术学习中达到知识、能力、情感的知行统一，努力追求自我价值的实现。 　　2.实践指导中的应对措施 　　在“摄影?设计”实验项目开发实施过程中，为了使学生尽快进入实践状态，缩短徘徊期，我们在实验教学中采取示范、指导、演示等方法应对实践中遇到的问题，具体措施如下： 　　第一，实验项目采取以案例为中心的实验教学方法，以“要领讲解、案例分析、设计鉴赏、技法运用”进行启发与指导，使学生形成规律性的认识。再配合以“借鉴练习”、“动手训练”、“参赛实践”等方式来加深理解理论知识和强化专业技能。一边操作一边吸取知识，能起到立竿见影的实验教学效果。 　　第二，教师以手绘示范和PPT课件演示广告设计制作过程，增强操作过程的直观性，帮助学生理解数字技术的应用要领及平面设计的工作流程。学生每人一台电脑，进行数字影像的后期处理练习，巩固了学生的软件知识和操作技能。并要求学生自主完成“摄影?设计”作品，并在所有作品中选择质量较好作品参加省级以上设计竞赛活动，鼓励学生积极投入实践提高专业能力。 　　第三，“摄影?设计”实验课题训练的关键环节是通过对广告的主题创意来确定设计风格与选取素材，弄懂设计各要素和制作技术之间的工艺关系，把握各设计元素之间的相互影响与内在联系。同时，通过对新闻事件、社会关注热点问题的探讨来引导学生理解社会文化与环境对设计创意的影响，避免设计构思没有价值、缺乏深度。 　　第四，通过设计软件操作训练、借鉴范例设计启发，来增强项目工作意识，提高学生专业技能水平。同时，安排组织设计水平较高的我校艺术专业同学与本项目组成员进行交流、互动、咨询、探讨设计中须解决的问题等，提高学生参与专业实践的兴趣与信心。 　　二、实验教改的成效比较 　　在进行了一系列实验教学改革尝试后，参加“摄影?设计”实验项目的学生的实验成绩明显上升。 　　1.数字设计实践能力明显提高 　　“摄影?设计”实验项目组学生数字设计实践能力培养成效对比，见表1： 　　 　　学生实验教学项目成果多次获得各项奖励，见表2： 　　 　　本实验教学强调实际动手和理论指导并重的现代设计教育理念，旨在提高学生综合素质及专业能力，以适应知识经济社会发展对人才的更高要求，为学生拓宽未来择业就业途径。实验教学内容综合了摄影、合成、设计等多个环节，每个环节学生自己动手操作，小组讨论工作方案。充分发挥团队的优势作用，让学生