名义本地生产总值与实质本地生产总值.pdf

經濟課程及評估指引（中四至中六） 經濟表現的度量 序言 本資源套乃為《經濟課程及評估指引（中四至中六）》涵蓋的「經濟表現的度量」課題 而編寫。 本課程中課題 A 至 E 以微觀經濟學的理論及應用為重點，分析個別企業及住戶的行為， 讓學生明白我們研究經濟學分支中處理整體經濟的宏觀經濟學，乃由學習經濟表現的度量開 始。在深入探討本課題前，我們須向學生解釋制定客觀度量方式以度量經濟體表現的重要性； 倘若沒有這種度量方式，則難以評估及分析宏觀經濟體（或本地經濟）的表現，並對各國的 表現進行有意義的比較。這樣我們便可以向學生指出，評估一經濟的表現需至少客觀地量度 三個變數：收入水平、價格水平及失業率。 首先，我們可以說明本地生產總值如何度量經濟體所生產的最終貨品及服務的市值總 額。學生明白本地生產總值的概念後，可學習本地居民總收入及這數值與本地生產總值的關 係。在這兩個概念的基礎上，可繼而討論量度本地生產總值的三個層面—增加價值面、開支 面及收入面，如何在原則上得出相同結果。在這個情況下，簡單的假設例子比真實環境數據 更能說明這些概念和層面。在討論之初，驗証數據過多會令學生混淆。真實數據可在討論完 結時提供，說明已學懂的概念與真實環境數據的關係。在量度收入的討論結束前，可探討本 地生產總值作為生產及經濟狀況量度標準的限制。 有關實質及名義本地生產總值的討論可給合消費物價指數及本地生產總值平減物價指數 的分析。同樣地，假設性數據例子有助學生理解，特別是當區分消費物價指數與本地生產總 值平減物價指數。要確保學生知道本地生產總值平減物價指數反映本地生產的所有貨品及服 務的價格，而消費物價指數則反映典型住戶購買的貨品及服務的價格。 討論失業率時，可讓學生注意到本地生產總值的增長會直接影響失業情況，反之亦然。 學生須首先理解勞動人口、勞動人口參與率及失業率的概念以及三者之間的關係。這些概念 看似簡單直接，但有時也會令學生混淆。先提出清晰的定義，配合簡單的公式及數字示例， 可幫助學生理解。 經濟課程及評估指引（中四至中六） 經濟表現的度量 整個課題結束前，應向學生強調收入、價格水平及失業這三個量度標準並不是獨立的 概念，而是相互關連的，對我們理解宏觀經濟至關重要。雖然本課題僅涵蓋宏觀經濟表現 度量的基本概念，但明確清晰的理解對往後學習宏觀經濟課題實有裨益。好的開始就是成 功的一半！ 鄺志良 2015年 經濟課程及評估指引（中四至中六） 經濟表現的度量 目錄 學習效能 1 1 引言 3 2 本地生產總值及本地居民總收入 4 3 計算本地生產總值的三個方法 5 3.1 增加價值面（生產面） 5 3.2 開支面 8 3.3 收入面