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浅谈数学和数学素质 　　摘要：数学素质归根到底是一种文化素质，数学教育也就是一种文化素质的教育。数学素质的形成非一朝一夕，是长期积累的过程。本文主要从数学的科学地位、数学的审美意识，数学素质的涵义及其特征，数学素质的培养与提高等方面，探讨数学与数学素质问题，以期在数学教学过程中有意识地、潜移默化地进行综合培养，实现当今数学素质教育之目的。 　　关键词：数学素质；审美意识；数学教育；素质培养 　　 　　数学几乎是当下各级各类学校所开设的最基础的课程，这隐喻着数学素质的培养是各层次人才所必备的基本素质。正如数学家米山国藏所言：……不管从事什么工作，数学的精神、思想、推理方法和着眼点都会随时随地地发挥作用，伴随终身。本文主要就数学素质以及数学素质在人才总体素质构成中的地位和作用等方面谈一些粗浅的看法。 　　 　　一、数学是什么 　　 　　数学是什么?这是一个复杂而又颇具争议的老话题。的确，给数学以一个严格的定义是个非常困难的问题。恩格斯曾经给出过一个定义，“数学是研究现实世界中的数量关系和空间形式的科学。”这是对数学的一个相对精炼的概括，中肯而又易于为公众了解和接受。R.克朗在其名著《数学是什么》中认为：数学作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的推理以及对完美境界的追求，它的基本要素是逻辑与直观、分析与构造、一般性与个别性。我国数学家关肇直认为：数学是研究量的科学，而量却是哲学的概念，是与质对立的量。丁石孙则认为，数学是研究秩序的科学，其目标是理清宇宙的秩序。一种通俗而普遍认可的说法是，数学是研究数量、结构、空间、变化的学问。 　　无论数学的定义为何，数学具有如下公认的三个显著特点：(1)追求准确。数学的定义、结论都要准确。尽管客观世界并无准确性可言，但追求这个目标是正确的。模糊数学本身并不模糊，是准确的。概率论本身是研究随机现象的，但是它的定义和概念都是准确的。这是数学与其他学科的区别，数学符合柏拉图的说法，是理想的。数学必须要求学生追求准确。(2)严格的逻辑性。数学的前提与结论是分明的，如何推证也是分明的，严格的证明步步清晰，整门课程的逻辑体系更是环环相套丝丝入扣。数学是培养学生学会严格的一项基本的训练。(3)数学的抽象性。抽象是通过数学必可得到的很好的修养。抽象是很重要的方法，数学应用的广泛性的重要之处就在于其抽象性。 　　 　　二、数学的科学地位 　　 　　随着现代科学技术的发展，数学的科学地位发生了巨大的变化。数学科学与自然科学、社会科学一起，是现代基础科学的三大领域，已成为国内外科学界的共识。数学的应用范围正在急剧扩展，高技术本质上是数学技术的观念已日益成为人们的共识，数学不仅被更广泛地应用于自然科学和工程技术，而且已渗透到诸如生命科学、经济科学、社会科学等众多的新领域。 　　数学对于其他学科能够起到难以想象的作用。美国国家研究院在关于国家发展战略的历次报告中无不突出数学科学的重要性。在其研究报告中指出：“数学科学在各个不同的领域都有广阔的用武之地”，“数学科学对经济竞争力生死攸关”。美国前总统克林顿在其国情咨文报告中指出：“如果要在面对现在和将来的挑战中占领先地位，就必须在数学和科学中占领先地位”。我国对数学的研究工作和人才培养一直十分重视，江泽民同志曾多次接见著名数学家，并亲自出席2002年世界数学家大会开幕式(国家元首出席是世界数学史上的第一次)。胡锦涛同志在纪念中国科协成立50周年大会上说：“我国广大科技工作者勤于思考、勇于实践、敢于超越、不懈探索，无私奉献、团结协作，在短短的十几年间，创造了一个又一个科技奇迹。我们取得了有限元方法、层子模型、人工合作牛胰岛素等具有世界先进水平的科学成果……”在国家知识创新工程的首批8个试点单位中，数学为其中之一。首届国家最高科学技术奖仅有的两名获奖者中就有数学家吴文俊院士(2000年)，数学家谷超豪院士也获此殊荣(2010年第十届)。 　　历史上，数学的理论研究成果的直接应用，曾促成了多次诺贝尔物理学、化学、医学奖。如1985年的诺贝尔化学奖获得者Hauptman其实并不是一位化学家，其一生只是在大学一年级上过一门化学课，但他借助于100多年前的Fourier分析，找出了决定x-射线相位的方法，并进一步确定了晶体的几何(结构)，因此项工作获得了诺贝尔化学奖。历史的事实表明，自然科学理论中需要的数学往往远在发现该理论以前就由数学家预先准备好了。现在，大量新兴的数学方法正在被有效地应用于科学研究、工农业生产、行政管理甚至人们的日常生活之中。可以说，没有数学，就没有人类文明，就没有人类社会的发展，就没有现代科学技术。没有数学，我们的生活将会黯然失色。众多有识之士都将能否运用数学观念定量思维作为衡量民族文化素质的一个标志，将提高数学