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注重生活活动研究 促进师幼共同发展 ---小班课题中期小结 扬中市兴隆中心幼儿园 陈爱琴 邮编212215 摘要： 我班从独特的视角——小班幼儿生活自理能力培养，关注幼儿全面发展的潜在素质培养，为幼儿今后参与未来的社会生活和社会竞争奠定扎实的基础，为幼儿园的素质教育提供新的思路和生长点。这正是本课题的研究特色。 新世纪对人的素质提出了更高的要求，未来的人不仅需要扎实广博的基础知识和现代技术，而且更需要独立、自主、适应现代化社会生活的能力。而培养幼儿的生活自理能力，是形成良好生活习惯的基础，也是对幼儿实施素质教育的重要内容之一。但从现代幼儿园教育的现状来看，许多幼儿园对幼儿生活自理方面的教育存在一定的随意性、盲目性，缺乏针对性，在教育方法上也比较陈旧单一，不能取得应有的教育效果。从中国现代社会的独生子女现象看，孩子是家庭的中心，被视为小太阳，导致了娇生惯养等不良的教养方式，即成人习惯于服侍孩子，而这样做的结果不仅是一种奴化，导致软弱无能，更容易窒息他们自发的活动和独立意识，扼杀他们十分有益的主动性和创造性。 小班幼儿入园，意味着将要由家庭生活向集体生活过度，同时，经历着由成人服务到开始自我服务的转折。但不少独生子女在家中受到成人种种的包办代替，还养成了种种不良生活习惯，给他们入园后适应集体生活带来了诸多的困难，进而影响学习和生活。因此，重视小班年龄段幼儿生活自理能力的培养，建立科学合理的一日生活常规，十分必要。而且，对于寄宿制幼儿园的幼儿来说，幼儿长时间住在幼儿园里，其社会性行为尤其依赖于幼儿园的教育。 结合我园的课题《在案例分析中，促进师幼共同成长的实践研究》总方向，我班确立了以《注重生活活动研究 促进师幼共同发展》子课题，经过一段时间的研究，我们对该子课题进行中期总结。 一、课题研究的理论依据： 案例研究是指围绕一个实际教育情景的描述(其中包括教师面对的一项决策、一个或多个疑难问题等,同时也包含有解决这些问题的方法),运用多种方法启发教师独立思考,提出见解,作出判断和决策,从而提高大家分析问题和解决问题的能力。这是一种理论联系实际的研究活动,能促使教师省察教育理论与教育实践之间的联系,使研究能对实践的改善起直接而迅捷的作用。近年来,我园积极运用“案例研究”的方法,通过分析、讨论、学习、设计,追求现代教育理念和教育行为,达到大家在观念层面和实践层面的不断提高。生活教育能弥补目前独生子女教育中的不足，重视生活能力的培养，日常生活课程如：烹调、园艺、清洁等，不仅使孩子掌握了一些生活技能，更重要的使孩子们发现成人能做的事自己也能做，从中发现自身潜力和能力，增强自信心。 国内外研究成果为本园课题研究奠定了坚实的心理学基础，并对幼儿生活自理能力培养活动在幼儿园的开展有很大的启示与借鉴意义，同时也间接验证了生活教育引入幼教领域的必要性与可行性，为幼儿园生活教育指引了方向。由于国情不同，各国家、民族生活习惯，及幼儿园各方面条件都有很大的不同。因此，我们只有根据自身特点开展活动，才能得出科学合理的结论，简单的生搬硬套是行不通的。我班从独特的视角——小班幼儿生活自理能力培养，关注幼儿全面发展的潜在素质培养，为幼儿今后参与未来的社会生活和社会竞争奠定扎实的基础，为幼儿园的素质教育提供新的思路和生长点。这正是本课题的研究特色。 儿童在参与生活实践的过程中，获得一些技能，形成一些意愿，这有助于他们在其他活动中专注学习。通过经历熟悉的、类似家庭生活的体验，例如打扫，做针线活，整理花园，儿童开始学会把精力集中在一个活动上，并且学会按顺序从头至尾地做一件事，学会为实现特定的目标协调自己的肌肉运动。接受一项任务后确定并组织工作的步骤，通过自我指导的活动获得独立性。 二、课题的具体研究： 我们在教育科研过程中，在案例研究中与现代幼儿教育相融合，及时积累幼儿生活能力培养的教育教学经验及教育资料形成我园一套完整的幼儿日常生活教育教材，为今后小班幼儿日常生活能力培养开辟新的教育途径。 长期以来，我们认为只有有序的系统的知识对孩子来说是有价值的，因此我们一直重视这类知识的教学，而忽视对那些默会性知识的教学，如经常被我们看轻的生活课程。通过对新《纲要》精神的不断学习，大家深深地领会到从个体发展及对社会贡献的角度看，习得默会性的知识比获得系统性知识更有意义。那么，怎样开展生活活动对孩子来说更有价值，如何开展生活活动孩子才会学的更自主，我们在实践中作了一些探索，例如：《学折衣服》就是其中一个典型的案例。大家在激烈的讨论后，整理出了新的活动方案： 　 第一步：让孩子尝试用不同的方法折毛线套衫。 目的是让老师清楚的知道教学以哪儿为起点，即通过观察每个孩子折衣的不同表现，了解孩子的不同发展水平及需要的何种不同帮助。用毛衣折